教学内容：《人教版义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第100-101页。
教学目标：1．理解小数部分是一位的小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2．经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验小数部分是一位的小数的本质内涵。
教学准备：课件、人民币。
教学过程：一、情境导入：
同学们，最近天气特别不好，很多人都感冒了，小玉觉得不舒服，她找到了医生，请看大屏幕。（出示课件）
大家认识这个数吗？其实在我们的生活中还有很多像这样的数。这就是我们今天要学习的《认识小数》，板书课题。
二、知识新授。
实践课上，老师布置同学们对我们教室里的物品进行一次测量，同学们量得可认真了，你瞧！（出示课件）
1、有关例1的教学。
一）认识0.5米、0.4米。
请看，大屏幕：课桌的长是多少？满1米了吗？是几分米？
生：5分米。
师：那5分米，用米作单位是十分之几米？
生：十分之五米。
师：我们再来看看宽，有没有满1米呀？是几分米呢？
生：4分米。
师：4分米用米作单位，是十分之几米？
生：4/10米。
师：同学们，5分米用米作单位是5/10米，5/10米呀，还可以写成，板书：“还可以写成”这样的一个数，先写一个“0”，右下角写一个小圆点，紧挨着写一个5，这个数，怎么读呀？
生：这个数读作：零点五。
师：好的。5/10米，还可以写成0.5米，那么4/10米，还可以写成怎样的数？
生：0.4米。
师：手伸出来，一起写一写。先写0，右下角小圆点，写一个4。
生：零点四。
二）米尺中的小数。
师：师：同学们，4分米，用米作单位，还可以写成0.
4米，5分米，用米作单位，还可以写成0.5米。那么3分米、7分米用米作单位，可以怎样写呢？
我们借这把米尺来研究一下。这儿呀，把1米平均分成了10分，其中的每一份就是几分米呀？
生：一分米。
师：对，那这儿的1分米指的是这一段的长，你看。（点击课件演示）那么，1分米是十分之几米呀？
生：1/10米。
师：对，1/10米，还可以写成类似这样的数吗？
生：0.1米。
师：好的。那3分米呢，指的是这一段的长，用米作单位，可以怎样写呢？其他的数，你也会填吗？请把书打开，翻到101页，完成想想做做第1题。
师：接下来，我们要来观察一下这些数量了。你可以轻声地读一读每一组的第二行和第三行，这两行对照着读一读，比如说1/10米，0.
1米，3/10米，0.3米，就这样读，边读边想，看看，你发现了什么？
师：凡是像第二行这样的十分之几，就都可以写成第三行的零点几。那么，反过来想，第三行的零点几，就表示？
生：十分之几。
2、有关例2的教学。
一）认识1.2元，3.5元。
师把一个棒棒糖、一支笔和一本笔记本粘在黑板上。
生：用元作单位，糖的**可以写成5/10元。
师：怎么想的？说给大家听听。
生：因为1元平均分成10份，每份是1角，那5角就是10份中的5份，就是5/10元。
师：对，那5/10元，你还会用另一个数来表示它吗？
生：0.5元。
答对的表扬他，并把糖奖给他。
师：对，5角用元作单位是5/10元，5/10元就可以写成0.5元。
师：那么这个日记本的**是1元2角，它用元作单位，你会把它写成类似这样的数吗？请你在纸上先写写试试看。
板书（1元2角）。好，我们请一个同学上来写，来，把你的数写在黑板上。你会读吗？
生：一点二。
师：对，这个数读作一点二。好，请你说说你的想法，我们一起来听听。你为什么认为1元2角就是1.2元。
师：同学们，1元2角以元作单位，就像你们刚才说的一样，可以先分开来想一想。1元就是1元，2角是0.2元，把1元和0.2元合起来，就是1.2元。
师：谁能像老师这样说一说。
师：你们看，我们用先分后合的办法，知道了1元2角是1.2元。那么，这枝钢笔的**3元5角，用元作单位，可以怎样写呢？想一想。
生：3元5角用元作单位就是3.5元。
师：你是怎么想的？
二）区分自然数、整数和小数，认识小数各部分名称。
师：同学们，上个星期六，学校组织同学们去海口白沙门公园旅游了，同学们玩得高兴吗？老师发现很多同学都自己去商店买了一些食品，老师把一位同学买的东西记下来了，请看大屏幕。
师：好的，我们来交流一下。
演示课件。三、巩固练习。
1、**中的小数。
课件演示“小猪逛**”
师：小猪买的这三种东西的**用小数怎么表示？
2、图形中的小数。
师：我们刚才了解了**中的小数，下面我们再来看看图形中的小数。请看大屏幕。这儿有两个正方形，每个正方形平均分成了10份。你能看图，先写出分数，再写出小数吗？
生：能。师：完成想想做做第三题。
四、扩展提高。
1、选人民币，写小数。
师：好，同学们，我们今天初步认识了小数，知道了小数各部分的名称以及它们的读法和写法。下面我们来做一个游戏。请看，刘老师这儿有6张人民币，分别是，一起读。
生：1角、2角、5角、1元、2元、5元。
师：你能从中任选几张，按照大屏幕的**去买你喜欢的书吗？
五、全课总结。
师：同学们，今天这堂课上，你有什么收获？
师：总结，同学们，今天我们初步认识了小数。关于小数的知识，既丰富又有趣，等待我们以后继续学习。
认识小数人教版三年级下册教学设计
认识小数。人教版三年级下册第91 92页。一 教材分析。新教材将小数的认识分两次进行。第一次学习安排在本册，就是在三下学习小数的初步认识，在学生认识了整数十进位值制和初步认识分数的基础上教学，主要是让学生借助具体的量 米 分米 厘米 元 角 分 和几何直观图，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认...
三年级下册《小数的初步认识》教学设计
一 创设情境，引入新知。师 老师昨天买了一把米尺，谁能猜猜这把米尺的 生答略 师 现在我公布它的实际 板书 3.85元 它怎么读？生1 读作 三元八角五分 生2 我觉得应该读作 三点八五元 师 同学们，这个数就读作 三点八五元 我们一起读一下。你们知道它是什么数吗？生 小数。师 对！这是小数，今天我...
三年级下册《小数的初步认识》教学设计
教学目标 1 结合生活经验认识小数，会读写一位小数。知道以元为单位 以米为单位的小数的实际含义。2 结合具体情境知道十分之几可以用一位小数表示。3 在自主探索的过程中，提高学生的学习能力。体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。教学过程 一 谈话导入。师 通过昨天的预习，相信对小数有了一定的认识。...