教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例2及课堂活动。【教学目标】1
结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。2相互交流。3
在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。能用小数表示日常生活中的一些事物的**等，并进行。
教学重点】初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。体会小数与现实生活的密切联系。【教具、学具准备】课件。【教学过程】一、感知小数1、故事导入。
讲以前张三读了很多书，给没读过书的小王借100个大洋，并写了借条，还钱时只还了1个大洋，张三却赢了官司的故事导入课题。
学生带着问题进入学习新知。）2、逛商店。
师生一同走进国家超市一角（出示课件：整合例1例2商品图及**，同时出示一排用整数表示**。）你认识哪些商品的**？
其实，商品的单价都不用整数表示，（出示正确表示方法）像这些表示商品**的数，都是小数。二、区别小数和整数。
1、出示一排小数，一排整数，问有什么不同？生回答多一个点。
师板书并说这个点就叫小数点，学生齐读并记住。
2、结合12.68元表示几元几角几分？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引导学生认识小数的整数部分和小数部分。
整数部分：个位、十位等小数部分：十分位、百分位等。
3、引导读12．68，认识小数点的后面有两位小数。三、认识小数、读小数。
1、出示例1：认识一位小数和两位小数并读小数。2、四人小组交流：怎样读小数？汇报，评议。
出示，齐读，记住读小数的方法。
3、出示例2：指名读小数并说表示几元几角几分。
引导小结：表示商品单价的数都是小数，并且是两位小数。四、书写读小数、写小数。
1、书写读小数与写小数有什么联系和区别？
同桌交流后汇报，评议，小结：一个小数读作什么要书写成大写，反之书写成小写但要注意小数点的位置与写法。
2、出示几个小数，学生在练习本上书写读法，教师巡视指导。出示，集体订正。
3、出示几个小数的读法，学生在练习本上写出小数，教师巡视指导。
出示，集体订正。
4、同桌互说小数，要求对方写出小数并书写读法。五、课堂总结。
1、通过今天的学习，你有什么收获？（根据学生回答，适时点评）
2、课前老师讲的故事，你明白其中的道理了吗？（借条100——1.00）
3、小数与我们的生活紧密联系，请小朋友们课后收集生活中哪些地方用到小数？
基于标准的教学设计小数的初步认识
基于标准的教学 教学设计。小数的初步认识。郑州市中原区建设路第二小学李晓娜。学习内容 小数的初步认识 人教版三年级下册88 89页 基于标准 1 能结合具体情境初步理解小数的意义，能认 读 写小数。2 经历从日常生活中抽象出小数的过程，认识小数。3 学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。基于...
西师版三年级下册小数的初步认识
小数的初步认识。教学内容 三年级下册第五单元，77页例一 认识小数。教学目标 1.知识与技能 能结合具体情境初步认识小数，会读写小数。2.过程与方法 通过学习，学会小数的读法，写法。3.情感态度价值观 使学生认识到小数在生活中的应用，培养学生数学 于生活和运用于生活，激发学生学习数学的兴趣。教学重难...
三年级下册《小数的初步认识》教学设计
一 创设情境，引入新知。师 老师昨天买了一把米尺，谁能猜猜这把米尺的 生答略 师 现在我公布它的实际 板书 3.85元 它怎么读？生1 读作 三元八角五分 生2 我觉得应该读作 三点八五元 师 同学们，这个数就读作 三点八五元 我们一起读一下。你们知道它是什么数吗？生 小数。师 对！这是小数，今天我...