《小数的初步认识》教学设计。
三年级李伟伟。
教学目标】1．结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。初步理解小数的意义。
2．通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
3．使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点】掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。
教学难点】初步理解小数的意义。
教学过程】一、 复习引入。
1米=（ 分米 1米=（ 厘米。
想一想前面学过的分数1/10，1/100表示的意义。
二、 创设情境，同学们，我们怎样才能详细地了解一个人。（年龄、身高、喜好等）
想不想了解老师？同学们看（课件出示资料，学生浏览。）
在我的个人简介里面出现了一些数字，如果让你把这些数字分分类的话，可以怎么分呢？
根据学生回答，教师板书：
为什么这么分？ （它们都有一个小圆点）
对，像这样的数我们就把它叫做“小数”，这个小圆点是小数点。
今天我们就一起来研究关于小数的知识。（板书课题：小数的初步认识）
三、 分析素材，理解概念。
1． 小数的读法。
同学们你会读这些小数吗？
当学生读到1.68时，问：他读的对吗？谁有不同意见？
师小结：小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，按照整数的读法去读，小数点右边的数是小数部分，要按照顺序一位一位的把数字读出来。
出示练习，读小数。
2．小数的写法。
我们已经会读小数了，想不想写一写小数？这是老师从日常家居中搜集到一组有关小数的信息（课件展示），看谁写的既快又对，而且规范。
学生先在答题纸上写小数，再展示，及时纠错。
提问：你是按照什么顺序写的？
小结：先写小数的整数部分，再写小数点，最后写小数部分。小数点要写在整数个位的右下角。
四、 借助素材，深化概念。
1． .理解一位小数的意义。
谈话：我们已经会读、写小数了，信息中说40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米。（出示情境图）
根据生活经验，你认为0.5米有多长？谁能用手比划一下？（学生演示）
谈话：到底谁比划的更准确呢？我们一起来看一下（课件演示）。
课件演示：这是一把一米长的尺子，平均分成了几份？每份是多长？(1分米)
用分数表示每份是多长呢？(1/10米)
根据学生回答指出：1/10米，我们还可以用小数来表示：0.1米。
板书：0.1米=1/10米=1分米。
谁能说一说0.1米表示什么意思？（学生回答：把1米平均分成10分，表示这样的1份，也就是1分米。）
通过刚才的学习知道了0.1米有多长，那0.3米呢？ 0.9米呢？
你是怎样想的？
随机板书： 0.3米=3/10米=3分米 0.9米=9/10米=9分米。
你现在能告诉大家0.5米有多长吗？也就是说40瓦的白炽灯与桌面的适宜距离是5分米（5/10米）。
板书： 0.5米=5/10米=5分米。
小数分数。观察： 0.3米 = 3/10米
0.9米 = 9/10米
0.5米 = 5/10米
得出结论：一位小数十分之几。
小练习：（课件）把一个正方形平均分成10份，涂色部分，你想到了哪个分数？哪个小数？
2、理解两位小数的意义。
刚才，我们从家居的摆设中学到了不少知识，老师想买一个沙发放在客厅，能告诉老师应该注意什么问题吗？（学生提取信息）
谈话：0.03米、0.04米、0.48米到底有多长呢？刚才，我们研究了0.1米，0.5米有多长，先请同学们以小组为单位，研究一下0.01米有多长。
根据回答出示课件：这是一把一米长的尺子，平均分成了几份？每份是多长？(1厘米)
用分数表示每份是多长呢？(1/100米)
指出：1/100米，我们还可以用小数来表示：0.01米。
让学生说说0.01米表示什么意思，（学生回答：把1米平均分成100分，表示这样的1份，也就是1厘米。）
板书：0.01米=1/100米=1厘米。
提问：0.03米是多长呢？板书： 0.03米=3/100米=3厘米。
0.48米呢？你是怎样想的？板书： 0.48米=48/100米=48厘米。
观察： 0.01米 = 1/100米
0.03米 = 3/100米
0.48米 = 48/100米
两位小数表示百分之几。
练习：填一填。
五、 巩固拓展，应用概念。
鲜花配绿叶，把相等的分数和小数连起来。
六、 全课总结，布置作业。
1．归纳总结。
引导学生全面回顾本课的内容（可以从以下几方面总结：会读写小数；小数表示的意义；小数在生活中的应用等。）
三年级下册《小数的初步认识》教案
教学意图 对于小数的读法的表述，对于三年级学生来说还是显得过于抽象。对理解能力较好的学生来说没有难度，但对于后进生则较为不好掌握。于是我想到小数部分的读法和生活中读 号码的方式是一样的。大部分学生都会记得父母的 号码，只要让他们知道小数整数部分读法和它一样，相信就不难掌握小数的读法了。再出示几个小数...
青岛版三年级下册小数的初步认识教案
小数的初步认识 教学设计。教学过程 一 创设情境，提供素材。谈话 同学们明明买新房子了，现在他们家的新房子已经装修好了，想不想一起去看看啊？瞧这是他家的书房和客厅的一角，既干净又温馨。其实在家居的设计中蕴含着很多科学知识，下面请同学们仔细看图，找一找有哪些数学信息？根据学生回答，教师板书 像这样的数...
青岛版三年级下册小数的初步认识教案
小数的初步认识 教学设计。单位 滨城区北城实验小学。姓名 王海平。日期 2013年3月。小数的初步认识 教学设计。教学内容 义务教育课程标准实验教科书 数学 青岛版 六年制三年级下册第六单元信息窗1 教材简介 本课是在学生掌握了整数四则运算 初步认识了分数的基础上学习的。这是学习小数的起始阶段，是对...