一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第91-92页的内容， 完成练习二十中的1-2题。
二、教学目标：
基础知识：结合情境初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，知道小数各部分的名称，知道整数和自然数。
基本技能：能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。
基本思想：让学生在经历在生活中体验小数的含义过程中，思考**合作交流，渗透抽象和“迁移、识转化“等推理的数学思想。
基本活动经验：在经历小数含义的探索过程中，获得通过观察思考，合作交流、比较分析、综合概括等惊醒数学学习和解决问题的经验。
情感与态度：进益步体会数学与生活的紧密联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。
三、教学重难点：
重点： 初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，知道小数各部分的名称。 能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。
难点： 知道十分之几可以用一位小数表示，经历小数含义的探索过程，并用小数解决生活中简单的问题。
四、教学准备： 多**课件。
五、教学过程：
一、复习导入，揭示课题。
师：同学们，请看大屏幕，谁能说一下，下面这些数是什么数？
生： 1/2 是分数；2是整数； 35是整数 ； 100是整数； 2/4 是分数； 1/3是分数。
师：我们以前学过像这样的整数，还学过像 1/2 、 2/4 、 1/3.这样的分数。生活中你还见过什么数？
生：数字中带小圆点的数。
师：数字中带小圆点的数我们叫做“小数”，你在**见到过小数呢？
生：在超市，每样物品多少钱有小数；
也是在超市，物品的重量在电子台秤上也有小数。
量身高时，我的身高是1.35米。
量体温时，我的体温是38.5度。
师：同学们真的很善于观察，生活中有许多的小数，小数和我们的生活联系很紧密，今天老师就和大家一起来研究小数，好不好？(板书课题)
二、自主合作，**新知。
一）结合情景，认识小数的读写。
1、小数的认识。
师：老师也找到了一些有关小数的信息，请大家观察这些数，有什么共同特点？
生1：这些数中间都有小圆点。
生2：小数点前面有数，小数点后面也有数。
师：同学观察很仔细。像3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 和1.5 这样中间有一个小圆点的数，叫做小数。
师：下面谁在能说一说，在日常生活中你在**见过小数？
生1：我的视力是1.5
生2：数学书的价钱是7.20元。
生3：我看到大瓶饮料是1.5升。
师总结：刚才同学们说了这么多小数，说明小数就在我们身边，我们的生活也离不开小数。
2、以3.45为例介绍小数的读法。
师：我们认识了小数，这些小数你会读吗？谁能试一下？
生：3.45（根据学生回答板书：读作：三点四五）
师：小数的中间这个小圆点叫做"小数点"，读作"点"，小数点是小数的重要标志。我们以小数点为界，小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。
多**再次出示商品标签、体温**等**，师：请同学们来试读其它的小数。
生：学生读出小数。（结合具体的情境，学生读出小数，体会小数在实际生活中的应用）
师：刚才我们读了这么多小数，谁能说一下我们应怎么读小数呢？
生：整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照顺序读出每个数字。
三）教学例1。
师：学校组织同学们测量身高，王东的身高是1米3分米，只用米作单位，怎样表示王东的身高？ 小组讨论，然后交流。
生1：1米我们会用1米来表示，但3分米怎样用米表示我们组就不会了。
生2：应是1.3米，1米用1表示，3分米是0.3米 ，加起来就是1.3米。
师：为什么3分米是0.3米你能给大家讲解吗？
生：把一米分成10份，一份就是1/10米，也是0.1米。
师：刚才这名同学说的非常好，其实小数和我们以前学过的分数有着非常密切的联系，把1米平均分成10份，每份是几分米？1分米是几分之几米？（板书）
生：把1米平均分成10份，每份是1分米。 1分米是十分之一米。
师：1/10米我们还可以写成0.1米。请同学们一边观察米尺，一边思考下面的问题：
教师在大屏幕上出示：
把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是（1 ）/10 ）米，还可以写成（ 0.1 ）米。
3分米是（ ）米，还可以写成（ ）米。
师：你还能仿照上面的例子，说几个小数吗？
生1：8分米是8/10米，还可以写成0.8米。
生2：6分米是8/10米，还可以写成0.6米。
师：小红身高1米3分米，写成小数是多少米？为什么？
生 ：1.3米。因为1米是1米，3分米是3/10米，也是0.3米，1米3分米也就是1.3米。
4、通过分数和小数之间的关系，理解小数的含义。
师：1分米是1/10米，还可以写成0.1米，1分米和0.1米的关系是什么？
生： 1/10米＝0.1米。
师：3分米是3/10米，还可以写成0.3米。怎样用式子表示？
生： 3/10米＝0.3米。
师：如果老师去掉每个式子中的单位名称，左右两边还相等吗？
1/10 = 0.1 3/10 = 0.3 （板书）
师：谁来读一读这几个式子。
师：根据上面的规律，谁能很快地告诉老师：4/10＝（ 7/10＝（ 9/10＝（
生：4/10＝（0.4 ） 7/10＝（0.7 ） 9/10＝（ 0.9）
师：通过观察，你能发现什么？
生1:等式左边都是十分之几，等式右边都是零点几。
生2：十分之几就可以写成零点几。
师：**段图上，你能很快的找到0.2 0.9 吗？ （学生理解分数和小数的关系后，脱离分数，理解小数的意义。）
师：请同学们完成课本92页做一做。
三、实践应用，巩固提高。
1、朋友聚会，小数进入蓝房子，不是小数的进入粉房子。
师：动物朋友举行聚会，小数进入蓝房子，其它的数进入粉房子，谁能说一说这些动物都应进入那个房子呢？
2、多**出示课件练习二十课件。
师：请同学们读出下面的小数，谁能说一说你是怎样来读这些小数的？
3、我来填小数。
2)用小数表示阴影部分的面积。
师：谁会来填这些小数呢，并说一说是怎么想的？
四、了解历史，拓展知识。
我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。如3.
12的表示。在西方，小数出现很晚。最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。
还有一部分国家是用逗号表示小数点的。
五、课堂小结。
师：同学们这节课表现得非常不错，谁来说一下你这节课有什么收获呢？
师：看来同学们的收获可真不少，今天我们又认识了“数”家族的一个成员---小数，小数在我们生活中应用广泛，对于小数你还想知道哪些？下课后同学们可就感兴趣的问题查查资料。
在以后生活中，请同学们多观察小数并正确使用小数。
三年级下册小数的初步认识 学生
三年级下册小数的初步认识知识点 小数的认 读 写。认 60 其中整数部分是0为纯小数，其余为带小数 读 1 小数整数部分为整数读法 2 小数点读 点 3 小数部分 从左到右读数字，中间有几个零就读几个零写 1 整数部分 整数写法。2 小数点 整数部分各位右下角点上小数点 3 小数部分 从左到右依次写...
三年级下册小数的初步认识教案
小数的初步认识 教学设计。三年级李伟伟。教学目标 1 结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。初步理解小数的意义。2 通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。3 使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活 热爱数学的情感。教学重点 掌握小数的读 写方法，初步理解小数的意...
三年级下册《小数的初步认识》讲义
第七单元 小数的初步认识 一 基础知识。1.小数的意义 像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2和1.5这样的数叫做小数。小数是分数的另一种表现形式。2.小数的认 读 写 限于小数部分不超过两位的小数。整数部分按整数的读法 几百几十几 小数部分每一位都要读，按读 号码的方法读，有几个0就读几...