教学素材：义务教育教科书（人教版）三年级下册第91-92页的内容。
学情分析：三年级的学生对小数在日常生活中已经有所接触，但因为小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定水准的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这个现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
教学目标：1、结合具体内容理解小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几能够用一位小数表示，百分之几能够用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
4、通过对一位和两位小数的初步理解，培养学生解决简单实际问题的水平。
5、使学生理解小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学准备：多**课件、米尺、学习卡。
教学重点：理解。
一、两位小数的含义。
教学关键：一位小数与十分之几的关系，两位小数与百分之几的关系。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、下面的数他们分别是什么数？
师：瞧，第一个队列出来了，它们是些什么数？（板：
整数）。第二个队列也出来了，它们是些什么数？（板：
分数）。生活中你还见过什么数呢？（板：
小数）。
2、老师今天也给大家带来了一些小数，我们一起去看看吧。（出示超市情境，理解小数）
3、小数跟整数和分数比较，有什么特点？
教师介绍：小数中间的小圆点，叫做"小数点"，读作"点"，小数点是小数的重要标志，它把小数分成左右两部分，左边部分是：整数部分；右边部分是：小数部分。
二、自主**，理解新知。
一）小数的理解和读写。
1、这些小数你们会读吗？谁来试着读一下？
0.90元 2.85元 65.98元。
2、总结读法：整数部分和小数部分的读法是不一样的。
整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照顺序读出每个数字。
2、你在哪些地方见到过小数？读一读你收集到的小数。（课件出示老师收集的小数）
二）小数的含义
1、理解以元为单位小数的实际含义。
师：刚才孩子们很多说到了**用小数表示，（示一些以元为单位的小数）你们知道吗？这些小数，它们各表示几元几角几分呢？在小组内互相说一说。
师：以元为单位的小数，小数点的左边表示什么？小数点的右边第一位表示什么？小数点的右边的二位表示什么？（板：元角分）
2.刚才我们已经学会了读小数，下面我们一起来写几个小数吧，那么在写小数的时候我们应该特别注意什么？谁来说一说？
3．学生在学习卡上恋情用小数表示**后集体订正。
三）理解以米为单位小数的实际含义。
（1）（课件示米尺图）教师提问：把1米平均分成10份，每份是几分米？1分米是几分之几米？
教师指出：1/10米还能够写成0.1米。
下面请同学们一边观察米尺，一边思考下面的问题，并填写在书上。
1分米是（ ）米，还能够写成（ ）米。
3分米是（ ）米，还能够写成（ ）米。
8分米是（ ）米，还能够写成（ ）米。
板：1分米=1/10米=0.1米。
3分米=3/10米=0.3米。
8分米=8/10米=0.8米。
把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米是米，还能够写成（ ）米。
3厘米是米，还能够写成（ ）米。
36厘米是米，还能够写成（ ）米。
（板：1厘米=1/100米=0.01米。
3厘米=3/100米=0.03米。
36厘米=36/100米=0.36米。
2）引导学生小结：
像.6这样的小数，因为小数部分只有一位，我们把他们叫作一位小数。你们看，一位小数和分数之间有什么关系？
引导学生得出：一位小数表示的都是十分之几。
师：依此类推，同学们看，两位小数和分数之间有什么关系？
引导学生得出：两位小数表示的都是百分之几。
3）完成学习卡上的练习。（学生独立完成，然后集体订正。）
三、课堂小结。
1.通过这节课的学习你有什么收获？
2.师小结：今天我们不但复习了整数和分数，还理解了小数，它们之间是有密切联系的，今后的学习我们还得细细观察，多多去想。
三年级数学下《7小数的初步认识认识小数》
教学内容 人教版数学三年级 下册 第91 92页。教学目标 1 通过创设的情境，初步理解小数。2 知道以元为单位 以米为单位的小数的实际含义。3 能识别小数，会准确地读 写一位小数。4 体会小数在生活中的广泛应用。教学重点 理解小数的意义，掌握小数的读写方法。教学难点 知道十分之几能够用一位小数表示...
三年级数学下《7小数的初步认识认识小数》
1教学目标。知识与技能 结合具体情景了解小数的含义，会读 写简单的小数。过程与方法 通过自主 合作交流，培养学生发现问题 解决问题的水平，培养学生综合使用所学知识，解决实际问题的水平。情感态度与价值观 通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步理解数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中...
三年级数学下《7小数的初步认识认识小数》
教学目标 1 借助学生熟悉的商品 结合生活实际了解小数的含义。2 通过 米尺 模型，理解0.1米与1分米与十分之一米之间的关系。3 能识别小数，会读写小数。4 使学生理解小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活 热爱数学的情感。教学重点 能识别小数，会读写小数。教学难点 通过 米尺 模型，理解0.1...