1教学目标。
知识与技能：结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数。
过程与方法：通过自主**，合作交流，培养学生发现问题、解决问题的水平，培养学生综合使用所学知识，解决实际问题的水平。
情感态度与价值观：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步理解数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。
2学情分析。
小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但因为小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定水准的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难。针对这个现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
3重点难点。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：(1)理解小数的意义。
2)使学生知道十分之几能够用一位小数表示，百分之几能够用两位小数表示。突破点：结合日常生活实际，让学生感受小数，理解小数，并结合日常生活中的长度单位和元、角、分，掌握小数表示十分之几、百分之几的方法。
4.1第一学时4.1.
1教学活动。
活动1【导入】一、创设情境，引入小数(出示超市画面)
师：同学们，你们知道这是什么地方吗？(超市)好的，你们想不想去超市看看呀？那现在老师就带你们一起去超市看看。(画面显示商标**让学生看，学生边看边读出**。)
请大家观察一下，刚才这些物品的**它们有一个共同的特点，你们发现了吗？(数中间都有一个小圆点)。
学生回答。教师板书：5.980.852.60
总结：这些带有小点的数，我们把它叫做小数。今天这节课我们就一起来理解小数。(板书：理解小数)
活动2【讲授】二、探索交流，解决问题(一)理解小数1、理解小数。
师：像5.980.
852.60……这样的数叫做小数。(出示板书。
)师：在分数中有一条线叫分数线，那么小数中的圆点叫什么呢？猜猜看。
学生回答。教师板书：5.
98(小数点)
小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。2、读数。
师：同学们，你们会读这些小数吗？
请学生尝试读板书中的小数，读错的地方由教师或学生加以更正。)提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。
小结：读小数时把小数点读作“点”,把小数点左边的数按整数的读法读出来，小数点右边的数要依次读出各个数位上的数来。3、理解以元为单位小数的实际含义。
师：我们会读、会写了小数，我们还要知道表示几元几角几分。完成**中的填空。(p88)
要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示___元___角___分。全班交流，评价。
问：你知道用小数表示**时，小数点左边的数表示什么意思吗？(元)小数点右边第一个数呢？(角)小数点右边第二个数呢？(分)学生回答。
4、你还在**见过小数？同桌交流，全班汇报。(二)教学例1
师：物品的**能够用小数表示，那物体的长度也能够用小数表示。1、用小数表示分母是10的分数。
1)师：把1米平均分成10份，每份是几分米？
师：1分米占1米的几分之几？那么，1分米就是1/10米，还能够写成0.1米。
板书：1分米=1/10米=0.1米。)
2)师：既然1分米是1/10米，那么推想一下，3分米是()/米，还能够写成()米。(可让学生看课件，根据提示回答。)(板书：3分米=3/10米=0.3米。)
总结：十分之几的数能够用多少位小数表示？(一位)(3)出示p89做一做第1题。让学生自已做，后回答。2、用小数表示分母是100的分数。
1)师：把1米平均分成100份，每份是几厘米？它是1米的()/也就是1/100米，它还能够写成0.01米呢！小数点右面第一位表示什么？第二位呢？
2)3厘米用小数表示是多少米？师随便说出几个让生答。(3)让学生说一个厘米数，指名举手同学用小数表示。
同桌互说。总结：百分之几的数能够用多少位小数表示？
(二位)(4)出示p89做一做第2题。让学生自已做，后回答。
3、(出示p89**)看看这些学生都在做什么？同学们为王东测量了身高，测得王东身高1米30厘米，写成小数是( )米。
全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的，(因为30厘米也就是3分米)。
问：你知道用小数表示长度时，小数点左边的数表示什么意思吗？(米)小数点右边第一个数呢？
(分米)小数点右边第二个数呢？(厘米)指名回答。
活动3【练习】三、巩固应用，内化提升1、读出下面的小数。
8.47读作：2.39读作：20.06读作：0.84读作：2、填单位名称。
8.47元=8()4()7()2.39米=2()3()9()20.
06元=20()0()6()0.84米=0()8()4()3、把下面各图中涂色的部分用分数和小数表示出来。
分数：()分数：
)分数：()小数：()小数：
)小数：()
活动4【作业】四、布置作业，课后巩固1、去找一找生活中的小数，记下来与同学交流。2、完成全家的身高测量，使用今天的知识写下来。
三年级数学下《7小数的初步认识认识小数》
教学素材 义务教育教科书 人教版 三年级下册第91 92页的内容。学情分析 三年级的学生对小数在日常生活中已经有所接触，但因为小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定水准的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这个现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，...
三年级数学下《7小数的初步认识认识小数》
教学内容 人教版数学三年级 下册 第91 92页。教学目标 1 通过创设的情境，初步理解小数。2 知道以元为单位 以米为单位的小数的实际含义。3 能识别小数，会准确地读 写一位小数。4 体会小数在生活中的广泛应用。教学重点 理解小数的意义，掌握小数的读写方法。教学难点 知道十分之几能够用一位小数表示...
三年级数学下《7小数的初步认识认识小数》
教学目标 1 借助学生熟悉的商品 结合生活实际了解小数的含义。2 通过 米尺 模型，理解0.1米与1分米与十分之一米之间的关系。3 能识别小数，会读写小数。4 使学生理解小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活 热爱数学的情感。教学重点 能识别小数，会读写小数。教学难点 通过 米尺 模型，理解0.1...