教学内容：人教版数学三年级（下册）第91~92页。
教学目标： 1、通过创设的情境，初步理解小数。
2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、能识别小数，会准确地读、写一位小数。
4、体会小数在生活中的广泛应用。
教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
教学难点：知道十分之几能够用一位小数表示。
教学过程：
一、创设情境、引入小数
下面这些数是什么数？
1）（我们以前学过的像这样的整数。板书：整数；还学过像 \2 这样的分数，板书：分数。
2）像.5这样的数，我们把它叫做小数。今天就让我们一起走进小数王国去理解小数。（板书课题）
二、探索交流，读写小数
1、理解小数点（指导写法）。
1）观察这些小数和我们以前学习的整数有什么不同？ 中间有一个小圆点，他叫小数点（板书：小数点）
2）这个小数点把小数一分为二。小数点左边的数叫做整数部分，小数点右边的数叫小数部分。边说边板书：小数的组成。
2、小数的读写
点左边的读法和右边的读法一样吗？
2）总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。就像我们读**号码一样。
3）任意写一个你喜欢的小数
三、生活中的小数
1、你还在哪儿见过小数？你能找到你身边的小数并读一读吗？
2、学生汇报（课本的价钱、气温、身高、体重、商品的质量、成绩）
四、小数的意义，分数与小数的联系
1、探索小数是怎样表示长度的？
小数能够表示物品**、视力、体温，小数还能不能表示其他的数量呢？你还想用小数来表示什么呢？下面我们就一起来探索小数是怎样表示长度的吧。
1）我们学过的长度单位有哪些？（厘米分米米···能用手比划一下1米有多长吗？（出示课件1米）
2）理解小数0.1的意义。
这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿吗？0.
1米表示什么呢？ 把1米平均分成10份，每份是1分米。（1分米也就是1/10米，可写成0.
1米。） 1分米=1/10米=0.1米。
（板书）
3）理解小数零点几的意义。
3分米是10份中的几份，是十分之几米，可写成零点几米？ 3分米=3/10米=0.3米。（板书）
4）**小数与分数的关系。
通过尺子上找小数，你发现了小数和谁有着密切的联系？（分数）
练习：小数与分数的互化。4/10米（ ）7/10元（ ）
小结：十分之几的数都能够写成零点几。 分母是10的分数：1/10，3/10，5/10，8/10都能够用一位小数来表示。
5）超过1米的该怎样用小数来表示
刚才，我们说的分米数都没有超过一米，同学们的表现非常好。现在老师想增加点难度，看同学们还会不会。
出示大屏幕例1主题图： 王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？ 请同学们小组讨论，合作交流，然后汇报。
小组讨论：王东身高1米3分米，写成小数是（1.3 ）米。
五、巩固练习。
1、完成课本第92页“做一做”，请同学汇报，全班订正。
2、完成练习二十第题。
3.小结。
4、了解历史，拓展理解介绍小数的历史，让学生感受古代中国人民的聪明才智
板书设计。理解小数。
整数、分数、
像3.45，0.85，2.60，36.6，1.2和1.5这样的数叫做小数。
1米3分米=（1.3）米。
十分之几表示零点几。
教学反思： 理解小数是一节概念教学课，课本上从生活实践入手，唤醒学生的亲自经历，体现课程标准的新理念。我在理解教材、尊重教材的基础上，把教材与学生的生活实际紧密联系起来，借助生活素材，如：
超市里商品的标价，学生找到带有小数的物品等，把学习内容再具体化，拉近教材与学生之间的距离，使学生在生动具体的情境中理解小数，体现教学生活化。 虽然在课堂中注意到把数学知识与生活实践联系起来，但还存有很多不足。 其一，对教材的理解还不够深入、透彻，有些重难点把握不够。
即使课堂上注意了创造性的使用教材，但课本中的一些资源没有充分利用好，挖掘欠细、欠深。 其二，课堂缺乏开放性的教学，教师在课堂上没有完全放开，“牵”的成分比较大，“放”的成分比较少，没有充分调动学生的自主探索水平。例如当学生知道1/10米也能够用小数来表示为0.
1米，理解了小数点右边的“1”表示的意思。接着教学3分米用小数怎么表示，学生就能很容易的理解，应让学生自己**，理解0.3米的意义。
在今后的教学中，我将努力把学习的主动权交给学生。把学习的时间、思考的空间、展示的机会留给学生，真正起到“组织者、引导者和合作者”的作用，使学生在学会知识的同时，形成学会的水平。
三年级数学下《7小数的初步认识认识小数》
教学素材 义务教育教科书 人教版 三年级下册第91 92页的内容。学情分析 三年级的学生对小数在日常生活中已经有所接触，但因为小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定水准的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这个现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，...
三年级数学下《7小数的初步认识认识小数》
1教学目标。知识与技能 结合具体情景了解小数的含义，会读 写简单的小数。过程与方法 通过自主 合作交流，培养学生发现问题 解决问题的水平，培养学生综合使用所学知识，解决实际问题的水平。情感态度与价值观 通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步理解数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中...
三年级数学下《7小数的初步认识认识小数》
教学目标 1 借助学生熟悉的商品 结合生活实际了解小数的含义。2 通过 米尺 模型，理解0.1米与1分米与十分之一米之间的关系。3 能识别小数，会读写小数。4 使学生理解小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活 热爱数学的情感。教学重点 能识别小数，会读写小数。教学难点 通过 米尺 模型，理解0.1...