一、谈话导入。
师：今天我们共同来学习一节数学课，希望同学们上课能认真听讲，积极思考，回答问题声音响亮。同学们能做到吗？
生：能。师：那我就看同学们的表现了。下面开始上课。生：起立。师：同学们好。生：老师好。师：请坐。
二、创设情境，解决问题。
1、师：（出示主题图1）为了装饰教室，学校里准备了一些气球。通过这幅图，你能发现哪些信息，你想提一个什么样的问题？
生：我发现的信息是：有80个气球，每班20个。我想提的问题是可以分给几个班？
师操作课件，显示问题：可以分给几个班？）
师：你能把你发现的信息和提的问题连起来给大家说一遍吗？生：有80个气球，每班20个。可以分给几个班？
师：这个问题怎么解决？
生：80÷20=4（个）答：可以分给4个班。（板书：80÷20=4）
第1页。师：你怎么知道得数是4呢？把你想的过程给你的同桌说一遍。（同桌之间互相说口算过程）
师：你是怎么想的，把你的想法和大家说一下。生1：因为20×4＝80所以80÷20＝4生2：因为8÷2＝4所以80÷20＝4
生3：因为8个十除以2个十等于4，所以80÷20＝4。师：同学们说的非常有道理。
师：（出示主题图2）为了装饰教室，学校准备了一些彩旗。通过观察这幅图，你了解到哪些信息，你能提一个什么样的问题？
生：通过观察图，我知道的信息有：有120面彩旗，每班30面。我提出的问题是可以分给几个班？
教师操作课件出示问题：可以分给几个班？）师：
把你发现的信息和提出的问题连起来给大家说一遍。生：有120面彩旗，每班30面。
可以分给几个班？师：怎么解决这个问题？
生：120÷30=4（个）答：可以分给4个班。（板书：120÷30=4）
师：你怎么知道答案是4的呢？把你的想法给你的同桌说一遍。（同桌互相说算法）
师：你是怎么口算的，来把你的想法给大家说一下。生：生1：因为30×4＝120所以120÷30＝4生2：因为12÷3＝4所以120÷30＝4
第2页。生3：因为12个十除以3个十等于4，所以120÷30＝4。2、（引导学生看黑板）
师：我们已经知道80÷20=4，（板书83÷20≈）那同学们知道83÷20≈，说说你的想法。
生：把83看做80,因为80÷20=4，所以83÷20≈4。师：
通过83÷20≈4，你还知道哪些数除以２０也得４呢？生：8１÷20≈4生：
8２÷20≈4生：8４÷20≈4生：７９20≈4生：
７８20≈4
师：为什么这些算式结果都是约等于４，它们有哪些共同点？生：都是把被除数看做和它本身最接近的整十数８０来估算。
师：说的非常好。（板书：80÷19≈）这个算式结果是多少，你怎么想的？生：80÷19≈４。
师：你怎么想的？
生：把１９看做２０,因为80÷２０所以80÷19≈４。师：根据80÷19≈４，你还知道哪些算式结果也是４呢？
生：80÷18≈４生：80÷17≈４生：80÷21≈４生：80÷22≈４
第3页。师：这些算式在计算时有什么共同点？
生：把这些算式中的除数都看作和它本身最接近的整十数20来估算。（师板书：122÷30≈）
师：这个算式结果是多少，同学们怎么想的呢？
生：把122看做120，因为120÷30=4，所以122÷30≈4。生：
生：生：生：
生：师：它们在计算方面有哪些共同的特点？
生：把这些算式中的被除数都看作和它本身最接近的整十数（板书：师：
这道算式结果是多少，怎么估算？生：把师：
根据生：生：生：
生：师：这些题目计算时有哪些共同点？
121÷30≈4123÷30≈4124÷30≈4119÷30≈4118÷30≈4
120来计算。120÷28≈）
28看做30，因为120÷30=4，所以120÷28≈4。120÷28≈4，你还知道哪些算式结果是4呢？120÷29≈4120÷26≈4120÷31≈4120÷32≈4
第4页。生：把这些算式中的除数看做和它本身最接近的整十数30来计算。
师：同学们说的很好。那同学们能不能根据黑板上的四个估算算式总结一下，我们在进行估算口算时共同采用了什么样的办法？
生：把除法算式中不是整十数的数看做和它本身最接近的整十数，然后进行口算。
师：新知识学习完了，我们这节课研究的什么内容？生：口算除法。（板书：口算除法）三、巩固练习。
、①师：新知识学习完了，下面我们做一些练习题。首先我们来看做一做。（课件出示课本当中的两个做一做。）
师：在做题目之前，请同学们先观察一下这些题目有哪些特点。
生：上下两题是有关联的，下面的估算题是以上面的口算题为基础进行计算的。
师：那我们进行口算练习时需要注意什么？生：两个题一组进行口算。
师：说的非常好。下面同学们就以同桌两人或前后桌两人为一组，进行口算练习。
学生两人为一组进行口算练习。③学生**车进行口算练习。
2、①师：（出示练习十三第一题）下面我们看练习十三的第一题。做之前同学们先来观察一下，这组题有什么特点？
生：下面的题是以上面的题为基础进行计算的。
第5页。师：练习时需要注意什么？生：上下两题为一组进行练习。
师：下面同学们自己口答一遍，然后**车口答。开始。②学生自己口答练习十七第一题。③学生**车口答。
3、①师：（课件出示练习十三第二题）下面我们来做练习十三的第二题。同学自己读题想解决办法，然后找同学起立列算式口答。
学生自己读题寻找解决办法。
师：你是怎么解答的，给大家来介绍一下。
生：一共要寄240本书，每包30本，所以240÷30=8（包）答：一共要寄8包。
四、拓展练习。
1、（课件出示拓展练习题）四年级265个小朋友准备去秋游，如果每辆车坐40个小朋友，你认为至少需要几辆车？
2、师：请同学们先自己独立读题，然后写在练习本。33、学生独立做题。
（教师巡视指导。）4、请两个学生到黑板上板演做题过程。265÷40=6（辆）……25（人）6+1=7（辆）
答：至少需要7辆车。
5、师：问什么至少需要7辆车，而不是6辆呢？
第6页。生：265÷40=6（辆）……25（人）剩下的25人还需要一辆车，所以总共需要7辆车。
五、思维拓展。
课件出示思维拓展题目）
在下面的□里填上合适的数字。你能想出几种填法？150÷□0＞5□□0÷70＜4560÷□＞80□□0÷3＜60
师：请同学们把这道题抄在练习本上，下课后认真思考得出答案。六、当堂检测。
1、师：下面进行当堂检测。每人手中有一张当堂检测题，请同学们在5分钟内做完。
2、学生做当堂检测题。3、全班集体纠正当堂检测题目。
4、统计做题正确率。全班38人，全对的有29人，错一题的有3人，错两题的有2人，错3道及以上的有2人。
当堂检测：算一算。
60÷30=40÷20=640÷80=180÷30=240÷40=200÷50=下课铃响，下课。
第7页。
三年级下数学教学实录笔算除法人教版新课标
三年级下数学教学实录 笔算除法人教版新课标在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程。师 哪位同学先来介绍自己的方法？生1 我是先摆小棒，后写竖式的。师 那就先说说你是怎样分小棒的。生1 我是这样分的。我先拿出4梱小棒，每份分到两梱。然后把剩下的1梱和第一次没有分的2根合在一起，一共是12根，每份又...
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口算除法 教学设计。责任学校龙泉镇中心小学责任教师法建华 教学内容 人教版三年级下册第11 12页口算除法的相关内容。教材分析 口算是诸多运算中的一种最基本的运算，是一种最直接 最常用的简便计算。而且除法笔算的过程，也是多次运用乘法口算和减法口算的过程。因此，把口算放在笔算之前学习是顺理成章的，体现...