教学目标：
1、借助学生熟悉的商品**，结合生活实际了解小数的含义。2、通过“米尺”模型，理解0.1米与1分米与十分之一米之间的关系。3、能识别小数，会读写小数。
4、使学生理解小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：能识别小数，会读写小数。
教学难点：通过“米尺”模型，理解0.1米与1分米与十分之一米之间的关系。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、（示课件：数王国的的队列比赛）师：瞧，第一个队列出来了，它们是些什么数？
（板：整数）。第二个队列也出来了，它们是些什么数？
（板：分数）。这是一支什么队列呢？
（板：小数）。2、小数跟整数比较，有什么特点？
教师介绍：小数中间的小圆点，叫做"小数点"，读作"点"，小数点是小数的重要标志。今天就来理解小数，（板课题）二、自主**，理解新知（一）小数的理解和读写。
1、你在哪些地方见到过小数？读一读老师收集到的小数。（课件出示老师收集的小数及**）
2、这些小数你们会读吗？谁来试着读一下？
1）同桌交流读法（2）学生汇报。
教师指出：我们以小数点为界，小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。整数部分和小数部分的读法是不一样的。
整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照顺序读出每个数字。
3、这些小数你们会写吗？
1）自己写在本上（2）同桌交流写法（3）学生汇报师小结：生活中的小数真多啊！（二）小数的含义。
1、理解以米为单位小数的实际含义。
师：其实，小数和我们以前学过的分数有着非常密切的联系。
1）（课件示米尺图）教师提问：把1米平均分成10份，每份是几分米？1分米是几分之几米？
教师指出：1/10米还能够写成0.1米。
下面请同学们一边观察米尺，一边思考下面的问题，并填写在书上。1分米是（1）/（10）米，还能够写成（0.1）米。3分米是（）/米，还能够写成（）米。
2）出示王东量身高的情境图，王东身高1米3分米，用米作单位怎样表示呢？接着向学生出示米尺，引出以米为单位的一位小数。三、实践应用，巩固提升。
1.下面的小数一个零都不读的是（）。
a. 80.6b. 2.60c. 3.052、火眼金睛，对错我判：
.14读作三十二点十四.25是四位小数。（）
.3米和1.30米一样高。（）3、在括号里填上分数和小数。四、课堂小结。
通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？五、布置作业：
用这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多。
板书设计：小数的初步理解。
1、小数中间的小圆点，叫做"小数点"，读作"点"2、小数的读作3、小数和分数的关系。
三年级数学下《7小数的初步认识认识小数》
教学素材 义务教育教科书 人教版 三年级下册第91 92页的内容。学情分析 三年级的学生对小数在日常生活中已经有所接触，但因为小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定水准的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这个现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，...
三年级数学下《7小数的初步认识认识小数》
教学内容 人教版数学三年级 下册 第91 92页。教学目标 1 通过创设的情境，初步理解小数。2 知道以元为单位 以米为单位的小数的实际含义。3 能识别小数，会准确地读 写一位小数。4 体会小数在生活中的广泛应用。教学重点 理解小数的意义，掌握小数的读写方法。教学难点 知道十分之几能够用一位小数表示...
三年级数学下《7小数的初步认识认识小数》
1教学目标。知识与技能 结合具体情景了解小数的含义，会读 写简单的小数。过程与方法 通过自主 合作交流，培养学生发现问题 解决问题的水平，培养学生综合使用所学知识，解决实际问题的水平。情感态度与价值观 通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步理解数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中...