第七单元小数的初步理解。
第一课时理解小数。
教学目标】1.结合具体内容理解小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道十分之几能够用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。
2.经历小数含义的**过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的水平。
3．通过设置情境教学，提升学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。
重点难点】教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：知道十分之几能够用一位小数表示。【教学过程】一、创设情境。
同学们，有个小朋友想请大家协助他，我们一起去帮帮他吧！事情是这样的，星期天，小红和妈妈一起到超市去购物，不过她却看不懂商标上的**，我们一起来协助她来认一认商标上的**吧！
1.多**出示**。
能够说一下，这是多少钱，把你看到的**报一报？它们分别表示几元几角几分？（教师板书**）2.区分整数和小数。
大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来说一说？上面的的这组数，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整。
数的例子么？
3.引出课题：理解小数。
下边的这组数不是整数，同学们，你们观察一下，刚才我们看到的这些商品标价，他们有一个什么共同特点，你发现了吗？观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？（有小圆点）
它们中间都有小圆点，你们发现了吗？
像这样它们中间有小圆点的数，我们把它给叫做小数。今天这堂课，我们就一起来理解理解这些小数？（板书课题）二、结合情境，理解小数的意义1.理解小数点。
刚刚同学们发现小数中间都有一个小圆点，我们知道分数之间有一条线，我们把它给叫做分数线，那么，小数之间这个小圆点，你们猜猜它叫什么名字？（指明学生回答）你们同意吗？不错，它就叫做小数点。
（板书小数点）
我们知道分数线将分数分成了分子和分母，那小数点同样也将小数的分成了两部分，小数左边的叫做整数部分，右边的叫做小数部分。2.小数的读法。
师：那你们都知道这个小圆点叫小数点，那你们会读这些小数吗？老师先来读一个。
（读数并板书）下面的谁来大胆的读一读？（老师做举手状）指明学生读。好，那下面这个小数，你会读吗？
（会）来，一起读一下。读得真好，看来我们的同学都会读这些小数了，那这些用商标表示的**你能够读出来吗？（要求学生加单位）
看来同学们真的都会读小数了，但是老师又有问题了，这里的**到底表示几元几角几分，你们知道吗？（知道）大伙看，这这些商品的**，你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（表示几元）小数点右边的第一个数表示什么？
（表示几角）
小数点右边的第二个数表示什么意思？（表示几分）看来同学们的确已经了解了如何用小数表示商品的**。3.总结归纳读法。
同学们读的真好，那么，老师有一个问题，刚才我们再读这个小数的时候，小数点左边的数和小数点右边的数在读法上有区别吗？（有区别）说说看，有什么区别，（引导学生说出小数点左边的数跟我们以前读数是一样的，读作五，右边的读作三零）
小结：读小数的时候，要从左往右读，小数左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序依次读出每个数字就能够了。4.加深对小数的理解。
看来同学们不但学会了读小数，还了解了如何用小数表示商品的**，同学们，除了超市，在我们的日常生活中也有很多的数都能够用小数来表示，我们大家一起来看一看、读一读。5.**小数与分数的关系。
刚刚我们一起来认读了生活中的小数，知道了能够用小数来表示质量，还能够表示温度，还能够表示我们的身高。现在有个叫王东的小朋友他也在量身高，我们来看看，他的身高是多少呢？（1米3分米）如果用米作单位，我们应该怎么来表示？
我们要想知道1米3分米怎样用小数来表示，我们得先知道1米和1分米之间是什么样的数量关系？我们在前面学过长度单位米和分米，那老师想请大家比划一下，那1米大概有多长呢？那1分米有多长呢？
（比划）
如果把1米平均分成10份，那其中的一份就是（1分米），那它占1米的几分之几呢？（
所以1分米我们能够用米做单位，用分数来表示，就是米，当然，1010
它也能够用我们今天理解的的小数来表示，也就是（0.1米），那大伙来看一看，小数点右边的1表示什么意思？指明3个学生回答，0.
1米就是1分米，你也认为是1分米，还有哪些同学认为这个小数点后的1是1分米的，好，大伙都同意，那么0.1米就是1分米，1分米也就是1个0.1米。
那老师的问题又来了，那3分米呢？如果用分数怎么表示呢？用小数怎么表示呢？
）好，那么刚才我们了解了3分米能够用分数表示呢？三、巩固提升1.做一做。
我们刚刚一起学习了如何用小数表示长度，那你会不会用小数来表示钱数呢？我们一起来看看。2.
看图写出分数和小数3.看图填上合适的分数和小数4.在方框里填上小数5.
小数欣赏。
四、课堂小结。
好，我们刚刚一起理解了小数，知道了小数的用处。它能够表示长度，能够表示**，还能够表示质量，那么，大伙有没有发现在我们学习生活中也存有着很多的小数。请大家动手找一找？
今天，我们理解了小数，那你都有哪些收获呢？谁来说一下？xxx？（我学会了怎样读小数。）他学会了怎样读小数xx？（我学会了怎么认商场上的标签）认商场上的标签。
看，只要我们留心观察，在平时的生活当中都能够学到很多小数的知识。好，今天这堂课，你们的收获大不大？（大）那么我们今天这堂课就上到这里。五．教学反思。
米来表示，也能够用小数0.3米来表示。那1米3分米用小数怎么10
小数的初步理解》是人教版小学数学三年级下册第七单元的教学内容。虽然小朋友们是第一次学习小数，但是在他们的实际生活中却已经不止一次的接触过小数，所以说，学生对小数既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义。
既然是初步理解，那么这个度该如何把握呢？本节课，我将教学的重难点落在：掌握小数的读法和写法；结合具体情境理解小数的现实意义，知道十分之几如何用一位小数表示。
整节课，从“生活情境”开始，引领学生走进“数学里的生活课堂”。上完课，反思了很多，也对几个方面颇有感触：
一、从实际生活中精选数学素材创设问题情境，激发学生的学习欲望。在本节课的教学中，我选择性地展示生活中的数学。从新课引入到新课的展开，再到练习巩固，从学生自己“看到过”、“用到过”、“听到过”的经历中，唤起学生对生活经验的回忆，使学生初步感悟小数与生活的密切联系，比如通过多**课件创设学生熟悉的情境：
超市中的商品，说说你在生活中见到的小数等，使学生意识到生活中有小数，生活中有数学，体现了新课程重视数学与生活实际相联系的理念。
二、让生活经验在数学知识中发生、发展，并形成抽象的数学概念。小学生的很多生活经验与他们所学的知识是密切相关的，本节课通过鼓励学生读小数和找小数的过程，激活了学生的相关生活经验和相关基础知识，不但使学生学会了知识，同时提升了使用知识的水平。
借助学生熟悉的商标**，经过“观察－猜想－尝试－初步理解－使用－总结－深化理解”这个系统过程，顺利完成了由整数、分数到小数的自然过渡。并通过拓展练习，提升了学生将理论理解升华为实践的水平。三、在数学知识的应用过程中让学生回归生活。
学生的生活环境中蕴藏着许很多多学生自身熟悉的、新奇的、有趣的数学问题，是数学教学中“活”的教材。在本课教学中，我根据学生的生活知识与经验积累，设计了学生感兴趣的一些情景：如长颈鹿，大象，鸵鸟等的身高体重，在学生已有的生活积累为基础，让学生在生活情境中理解小数，感悟小数，体验到数学的价值和意义。
课堂总是遗憾的艺术，会给人以收获，也会让人反思自己的不足。1、学习方式的转变上。
即使我在努力地给学生创造种种合作学习的机会，但在实际的操作过程中，有时因为给学生思考、交流的时间不够，导致有些合作学习流于形式。再者，还是扶得太多，放得不够。比如：
在学习1分米= 0.1米时，应该放手让学生自己去**3分米的小数表示法，而不用再一步一步加以引导，扼杀了学生的思维水平的培养同时也浪费了时间。2、重难点的突破上。
在教学小数的意义时，我让学生根据“1分米=0.1米”，写出1米3分米的小数表现形式。这个设计的意图是让学生加深理解小数的意义。
但在上课过程中，仅仅“匆匆忙忙走过场”，没能真正突破重难点，导致有的学生还不是很理解小数的意义，所以在后来的巩固练习中4，遇到了困难。3、语言不够简练。
在教学时，对课堂的掌控力不够，没有真正做到放手，语言方面有重复啰嗦的地方。时间安排上有待调整。
每上一节课它能留给你、教会你很多的东西。在今后的课堂教学中，我会持续努力去建构和谐氛围，创设合理情境，引导学生主动**、自主获得新知，真正让学生体验到学习的乐趣。
三年级数学下《7小数的初步认识认识小数》
教学素材 义务教育教科书 人教版 三年级下册第91 92页的内容。学情分析 三年级的学生对小数在日常生活中已经有所接触，但因为小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定水准的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这个现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，...
三年级数学下《7小数的初步认识认识小数》
教学内容 人教版数学三年级 下册 第91 92页。教学目标 1 通过创设的情境，初步理解小数。2 知道以元为单位 以米为单位的小数的实际含义。3 能识别小数，会准确地读 写一位小数。4 体会小数在生活中的广泛应用。教学重点 理解小数的意义，掌握小数的读写方法。教学难点 知道十分之几能够用一位小数表示...
三年级数学下《7小数的初步认识认识小数》
1教学目标。知识与技能 结合具体情景了解小数的含义，会读 写简单的小数。过程与方法 通过自主 合作交流，培养学生发现问题 解决问题的水平，培养学生综合使用所学知识，解决实际问题的水平。情感态度与价值观 通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步理解数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中...