教学内容：人教版《义务教育科学书-数学》三年级下册第91~92页。
教学目标：1.能识别小数，会读写小数。
2.结合具体内容理解小数，知道以米为单位的小数的实际含义。知道十分之几，能够用一位小数表示。
3.通过观察比较操作等学习活动，培养学生的观察，操作。
概括归纳的水平，使学生感受到数学**于生活，又服务于生活。教学过程：
一、情景激趣，引入小数。
同学们，你们平常去文具店吗？老师也在文具店遇到了一名同学，看。（**幻灯片）
书包45元橡皮0.15元圆珠笔3.5元。
铅笔0.20元文具盒18元日记本3元。
师：请同学们仔细观察，你能把这些标价牌中的数，分成两类吗？怎么分？
生1：把铅笔，圆珠笔，橡皮放在一起是一类，都是书写工具，其他是另外一类。
生2：书包日记本文具盒是一类标价是整数，圆珠笔，铅笔橡皮是另一类标价是小数。
师：我们两个真是心有灵犀。（课件出示，分类）是的，像3.50，0.20，0.65，这样的数叫做小数。今天我们就来理解小数。（板书课题）
二、分析素材，理解概念。
师：小数离我们远吗？它离我们很近很近。（师拿课本，看，课本定价）
生：小数离我们很近，数学书的定价就是小数。
师：你的眼睛真明亮。用心观察我们身边的小数很多很多，把课本翻到91页，快速圈出本页出现的小数，并观察它们有什么特点。（出示课件）
生1：有一个小圆点。生2：有小数点。
生3：零放在前面，和我们整数的数字排列不一样。师：
对，他们都有一个小圆点，这个小圆点就像一条分界线，把小数分成了两部分，生1：左边是整数，右边是小数。生2：
左边是整数部分，右边是小数部分。
师：是的，左边是整数部分，右边是小数部分，中间的小圆点就是小数点。
师出示3.14 0.85 2.60 36.6
师：这些小数你会读吗？自己试着读一读，谁能读给大家听？生1：三点十四。生2：三点一四。
师：两位同学的读法不同，到底谁对谁错呢？请看温馨提示。温馨提示：读小数的时候，先读小数点左边的数，按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的数按照顺序依次读数字。
师：轻声读出课件，思考你有需要老师讲解的地方吗？生1：
整数的读法就是是几就读作几，是就是就读作几十。生2：小数的读法就是按顺序是几就读几，例如3.
14，读作：三点一四。
师：是的，你们说的很好。生重读。
3.45读作：三点四五。
0.85读作：零点八五（板书）
师：剩下的两个小数你会读吗？**车逐个读2.6036.6。
师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？（出示课件）。
自动铅笔芯的规格是0.5毫米。数学书的价钱是7.
19元。一瓶饮料有1.25升。
家庭1月用水量大约18.6吨。
师：反过来给你小数的读法，你会写小数吗？
九点三五点四九十二点三三零点一五课件出示写法，生检查。
三、借助素材，深化概念。
师：我们这里写着小数，那里有两个同学，正忙得热火朝天，观察**说说你看到了什么数学信息？
生：两个同学在量身高，小芳量出小东的身高是1米3分米。师：
量出了身高，小芳还是愁眉不展，他有一个疑问（出示课件）只用米作单位怎么表示？找题中的关键信息，只用米意味着什么？分米还要吗？
生：要把分米换成米。
师：同学们，你们能帮帮她吗？下面我们来研究，如何把分米换成米，四人小组讨论下面内容。
小组讨论：把1米平均分成10份，其中的一份是多少？用分数怎么表示？用小数怎么表示？
生：一份是一分米，或者十厘米，用分数表示是，1/10米用小数表示是0.1米。
出示课件，生：
把一米平均分成十份，其中的一份是（1分米）
1分米=1/10米=0.1米2分米=2/10米=0.2米3分米=3/10米=0.3米。
师：以此类推你还能写下去吗？请写在你的本子上。生书写。
师板书：4分米=4/10米=0.4米。
生板书：5分米=5/10米=0.5米。
6分米=6/10米=0.6米。师：
观察板书，你有什么发现？生1：每一列数字递增。
生2：分数能够写成小数，小数也能够写成分数。师总结：
原来一位小数能够表示十分之几。师：请用我们刚才学到的知识来帮帮小芳吧。
生：3分米等于0.3米，1米3分米等于1.
3米。四、实践应用，巩固提升。
师：同学们真棒，知识就是**，现在请你拿起**，来打一场智力擂台吧。（出示课件，生汇报展示）
1.读出下面的小数。
2.写出下面的小数。
姚明身高2.26米。
刘翔110米栏成绩12.88秒陈老师的身高1.71米一本故事书的价钱是8.92元。
4.看图把黑色部分用分数和小数表示出。
师：同学们，小数虽然是我们理解的数学家族新成员，不过小数的历史却很悠久，你听。（出示小数的历史课件）
五、全课小结，分享收获。师：这节课你有什么收获和感受呢？生1：理解了小数点。
生2：会读小数，也会写小数了。生3：我知道能够用小数表示分数。
生4，小数的历史真悠久，小数在生活中应用真广泛。师总结：大家的收获和感受真丰富，通过这节课的学习，我们知道原来小数一点也不小。
三年级数学下《7小数的初步认识认识小数》
教学素材 义务教育教科书 人教版 三年级下册第91 92页的内容。学情分析 三年级的学生对小数在日常生活中已经有所接触，但因为小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定水准的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这个现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，...
三年级数学下《7小数的初步认识认识小数》
教学内容 人教版数学三年级 下册 第91 92页。教学目标 1 通过创设的情境，初步理解小数。2 知道以元为单位 以米为单位的小数的实际含义。3 能识别小数，会准确地读 写一位小数。4 体会小数在生活中的广泛应用。教学重点 理解小数的意义，掌握小数的读写方法。教学难点 知道十分之几能够用一位小数表示...
三年级数学下《7小数的初步认识认识小数》
1教学目标。知识与技能 结合具体情景了解小数的含义，会读 写简单的小数。过程与方法 通过自主 合作交流，培养学生发现问题 解决问题的水平，培养学生综合使用所学知识，解决实际问题的水平。情感态度与价值观 通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步理解数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中...