第八单元《小数的初步认识》教案。
苏教版三年级下册87-89页。
一、谈话导入。
师：孩子们，看！我这儿写了一个字，同学们都认识吗？是什么？生：认识。“数”。
师：我们学过哪些数？举1-2例子？
（还认识那些数？还有吗？）生：
发言（师引导：像这样的“整数”。我们还认识了像/10这样的“分数”。
）师：生活中，我们还常常见哪种数？
生：“小数”。（我们班的孩子真是知识渊博！）师：在哪见过？
生：超市、商场的标价。（善于观察！）
师：那今天，陈老师就带大家到商场里去认识一下“小数”。好不好！（出示商场**）二、认识小数。
1.认识小数零点几87页例1：
1）师：我们先到大家到书桌专柜看看。瞧！（出示课件）
这两个同学在做什么？生：测量书桌桌面。
师：测量结果是？（出示课件，学生读信息）
生：书桌长5分米，宽4分米。（师板书“长5分米，宽4分米”）师：5分米是几分之几米？4分米呢？
生：5分米是十分之五米。4分米是十分之四米。
（板书：=十分之五米）师：5分米是十分之五米是怎样想的？
4分米是十分之四米呢？生：把1米平均分成10份，其中的5份是十分之五米。
把1米平均分成10份，其中的4份是十分之四米。（回答地真完整，比老师说的还好。）
出示米尺，明确1分米是1米的十分之一，是十分之一米。板书）
师：5分米是十分之五米。十分之五米还可以写成0.
5米。0.5这样写：
先写0，再点上小圆点，在右边写上5。（板书：=0.
5米）这个数是小数，读作零点五。伸出小手，跟着陈老师，一起边写边读。师：
我们是根据什么写成0.5米的？生：
十分之五米可以写成0.5米。
2）师：4分米是十分之四米，你认为用小数可以写成多少米？生：0.4米。（板书：=0.4米）师：为什么可以写成0.4米？
生：4分米是十分之四米，十分之四米可以写成0.4米。
（读作？在一遍！）师：
我们已经认识了0.5米和0.4米。
你能在一米的直条上涂上不同的颜色表示长度0.5米和0.4米吗？
打开课本87页，完成。师：你是怎样做的？
怎样想的？
生：5分米是十分之五米。十分之五米可以写成0.5米。
4分米是十分之四米，十分之四米可以写成0.4米。
师：那3分米是几分之几米，还可以写成多少米？7分米呢？
9分米呢？生：回答。
（教师板书）（不错！活学活用！）师：
陈老师要加大难度咯，敢不敢迎接挑战？
这个式子（板书：（板条：“（10=0.（）你怎么看？你发现了什么？生：··四人小组讨论，教师巡视）
小结：十分之几米可以写成零点几米，零点几米就表示十分之几米。像.5、这样的数是小数。（课件出示）3.认识小数几点几。
师：逛完了书桌专柜，我们到文具专柜看看。（出示例2）你知道了什么？
生：一把尺子8角（先出示），一支圆珠笔1元2角，一本笔记本3元5角。师：
8角比1元少一些，用元做单位可以写成怎样的小数？你是怎样想的？生：
把1元分成10角，8角是0.8元。8角可以写成0.
8元。8角是十分之八元，可以写成0.8元。
（板书：8角=0.8元）师：
圆珠笔的**和笔记本的**，各是几元多？生：一元多，三元多···
师：一元多、三元多分别都超过了1元和3元，那用元做单位可以写成怎样的小数？你是怎样想的？
生：1元2角是1.2元，3元5角是3.5元。（板书：1元2角=1.2元3元5角=3.5元）师：1元2角是1.2元，你是怎样想的？
2角是十分之二元，可以写成0.2元；1元2角是把1元和0.2元合起来，是1.
2元。小数点前面的1表示1元，1.2元比1元多。
）课件出示师：3元5角写成3.5元，你是怎样想的？
生：5角是十分之五元，就是0.5元，3元和0.5元合起来是3.5元。（课件出示）让学生集体读一读这两个小数。
小结：几元几角可以分成几元和几角两个部分，其中几角是十分之几元，可以写成“零点几元”；几元和几角合起来就是几点几元。像.5这样的数也是小数。（课件出示）
师：那9角写成小数是多少元？1元3角呢？2元4角呢？··生：··说一说）4.认识整数和小数。
1）师：今天我们认识了小数，大家比较一下，小数和过去学过的数有什么不同？小数中小圆点的右边这一位上的“几”表示多少？
生：小数中有小圆点；要表示十分之几这样的数，就可以写成小数。
师：今天我们认识了.5这样的小数，同学们还想知道更多关于小数的知识吗？（想）翻开课本88页，自学88页第一段。
听清要求：小声读，边读边画出关键字。（学生自学时板书：1.2）师：（巡视）你学到了什么，和大家分享一下。生：
板书：1.2
整数部分小数点小数部分）
提问：1.2的整数部分是几，小数部分是几？3.5的“3”在哪个部分，“5”在哪个部分？
2）下面哪些是整数，哪些是小数？
3.470.81512.5100.10三、巩固内化1.“想想做做”第3题。
师：我们今天认识了小数，小数可非常调皮了。看！小数跑到图形、正方形里了，你还能认出它？
生先汇报第一个正方形。师：你是怎么想的？
师：还有不同意见吗？这表示什么，你能说说吗？
（真聪明，一点就通。）以第一个正方形为例，涂色部分？白色部分？
（不错哦，懂得举一反三。）2.“想想做做”第4题。
师：瞧！淘气的小数又跑到数轴上了，有几个还和大家玩起来捉迷臧，我们一起把它找出来。好不好？生汇报。
师：为什么0右边第一个点表示0.1，1右边第二个点表示1.2？1和0.2合起来是1.2。
师：0.6在哪两个整数之间？1.2在那两个整数之间？（0.6比0大，比1小；1.2比1大，比2小）师：你能说说数轴上的小数和整数之间有什么关系吗？
小结：比0大比1小的小数是零点几，比1大比2小的小数是一点几，比2大比3小的小数是二点几···3.小故事。
师：离开商场时，陈老师买了一支温度计，回家后测量了自己的体温，并记录了数据，你能迅速准确的读出数据吗？“体温：371℃”（出示课件）。生：体温：371℃。
师：看到这个数据，你有什么想说的？
生：体温好高啊！记录错了。
漏了小数点···小数点的重要性）师：小数点重不重要？我们能落掉小数点吗？
师：今天这节课你学到了什么？生：
··师：你知道小数的历史吗？（超链接：
小数的历史）
师：同学们课后可以收集一些商品的**，去感受生活中的小数。
人教版小学三年级下册《小数的初步认识》教学实录
人教版小学三年级下册 小数的初步认识 教学设计。1 教学内容 人教版三年级下册教科书p91 92例1。二 教学目标 1.结合生活经验认识小数，会认 读 写小数部分不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物。2.初步理解以米为单位 以元为单位的小数的实际含义，发展学生抽象概括的能力，渗透数...
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