第七单元：单元教学计划。
单元教学内容：第七单元（小数的初步认识）
单元教材分析：
本单元教材在编排上突出了与学生生活实际的联系，创设了较为丰富的实际情景，让学生在熟悉的情境中感悟小数的意义，比较小数的大小、学习小数的加减、法计算。本单元教材中的每个知识点都充满了生活气息，如以元、角、分等常用单位的知识作为学习小数的形象支撑，将原本抽象的数学知识具体化直观化，有利于学生的吸收。
本单元学习的内容是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加法、减法，以及学习了常用计量单位的基础上进行教学的。三年级的学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，为此本单元的设计从学生生活中常见的小数入手，如物品的**，测体温、量身高等等。
单元教学目标：
知识技能。
1、能结合具体内容初步了解小数的含义，会认读写小数部分不超过两位的小数。
2、能结合具体内容比较小数的大小。
3、会计算一位小数的加、减运算。
数学思考。
学会独立思考，体会类推的数学思想。
问题解决。
1. 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2. 经历探索小数加、减法的计算方法的过程，掌握小数加、减法的运算方法。
情感态度。
1．体会学习数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
2、培养学生分析、概括、发现问题的能力，并在活动中获得成功的体验。
单元教学重点：
小数的加减法运算。
单元教学难点：
能在实际生活中提出问题小数问题并解决问题。
单元教学方法：合作探索法、引导法、讨论法等。
单元课时安排：
1、认识小数——2课时（ 月日—— 月日）
2、简单的小数加、减法——2课时（ 月日—— 月日）
3、整理与复习——1课时（ 月日）
4、考试——2课时（ 月日—— 月日）
认识小数。第一课时小数的初步认识。
课型：新授课。
教学内容：教材p91页的例1。
教学目标：1. 会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示。
2. 结合具体情景认识小数的现实意义，懂得以元米为单位的小数的实际含义。
3. 培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，感受数学与现实生活的联系。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，既理解小数的意义。
教学方法：自主**、合作交流法。
教具准备：挂图。
教学过程：一、情境导入。
1.出示教材第91页情境图。
让学生观察情境图，说说自己获得了哪些数学信息。
引导学生发现小数，并明确，像.2和1.5这样的数叫做小数，这些小数有什么共同特点？
师：“.叫做小数点。今天我们就要学习一些关于小数的知识。（板书课题：小数的初步认识）
二、探索新知。
1. 初步认、读小数。
1）师：谁来说说这些小数应该怎么读？
教师先示范读3.45，并板书：三点四五。
让学生尝试读取的小数。
2）教师总结：在读小数时，小数部分与整数部分读法有所不同，读小数部分时，只要从按从左往右的顺序，依次读出每一个数字即可。
3）学生齐读小数。
4）提问：你还在**见过小数？
学生自由讨论汇报交流。
2. 认识一位小数。
1）师：通过大家你一言我一语，我们知道了小数不仅可以用来表示**，还可以表示身高、体重、速度……生活中的小数真是无处不在啊！说到身高，老师告诉大家，王东的身高是1米3分米，你能用米作单位来表示吗？。
学生可能会猜出正确答案，但讲不清楚其中的理由。
师：接下来我们就来研究王东的身高用米作单位该怎样表示。
2）出示一米长的线段，将其平均分成10份。
师：把1米平均分成10份每份是1分米，想一想1分米是1米的几分之几？还可以如何表示？
指名口称答后，教师明确并板书：1分数是1/10米，1/10米还可以写成0.1米。
教师课件出示3分米长的部分提问：这一段3分米，是1米的几分之几？也就是几分之几米？还可以写成哪种形式？
学生独立思考后教师指名回答，并根据学生回答板书：3分米是3/10米，还可以写成0.3米。
3）提问：1米3分米写成小数是多少米？
学生独立思考，同桌交流，全班交流时指名学生说说自己是怎样想的？
3．反馈练习。
1）出示教材92页“做一做”。
让学生观察**，说说从图上获得了哪些信息？
引导学生明确图意：把1元平均分成十份，每份是1角。
2）师提问：1角是1元的几分之几？也就是几分之几元？还可以写成哪种形式？
指名口答，引导学生明确：1角是1元1/10,也就是1/10元，还可以写成0.1元。
3）学生独立解答，将答案填写在教材上。全班交流时，指名学生说说自己是怎样想的？
4）追问：0.7元是指哪部分，说说你的想法。
三、巩固拓展。
1.完成教材第94页“练习二十”第1题。
全班读题，理解题意，注意题目中的小数。并会正确读5.25吨、2.75米等。
学生在小组内交流，全班反馈。
2.完成教材第94页“练习二十”第2题。
学生独立完成，教师讲评，讲评时可以让学生说说十分之几可以用几位小数表示。
3.完成教材第94页“练习二十”第3题。
1）让学生观察第（1）小题的米尺图，引导学生明确：把1米平均分成10份，每份是1分米。
2）让学生独立解答，指名口答，汇报时要求学生用“几分米是1米的几分之几，也就是几分之几米，还可以写成几点几米。”的句型表述。
3）让学生观察第（2）小题，提问：这是小数的整数部分要填几？小数部分呢？为什么？
学生回答后，独立完成，集体订正。
4.完成教材第94页“练习二十”第4题。
1）出示数轴，引导学生观察。
2）提问：此题把什么看作单位“1”，把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，用小数如何表示？
3）学生独立思考，回答教师提问后，完成教材填空。教师巡视时注意收集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性地辨析。
四、课堂总结。
这节课我们又认识了一位新朋友——小数。通过今天的学习，你都学习了哪些有关小数的知识？
学会了读、写小数，知道了小数与分数之间的联系。
五、布置作业：练习册。
六、板书。认识小数。
第一课时小数的初步认识。
像.2和1.5这样的数叫做小数。
3.45，读作：三点四五。
1分数是1/10米，1/10米还可以写成0.1米。
3分米是3/10米，还可以写成0.3米。
1米3分米写成小数是1.3米。
教学反思：第二课时比较数的大小。
课型：新授课。
教学内容：教材p92页的例2。
教学目标：1.结合具体内容，会比较一位小数的大小，从中进一步学习简单的数学推理。
2.通过应用比较一位小数大小的知识，解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
3.体验比较小数大小的策略的多样性，发展学生的数学情感。
教学重点：掌握比较小数大小的方法。
教学难点：比较大小的方法多样性的理解。
教学方法：引导法、自主**、合作交流法。
教具准备：挂图。
教学过程：一、复习导入。
1.填一填。
7米3分米=（ 米。
4分米7厘米=（ 分米。
6元8分=（ 元。
让学生独立完成，指名学生说说是怎样想的？
二、**新知。
1.教学例2。
1）谈话引入：在今年的田径运动会上，有4名男生参加跳高比赛，成绩如下表，请同学们以小组为单位，想办法给他们排出名次。
师：怎样比较这些小数的大小呢？这就是我们这节课要研究的内容。（板书课题：比较小数的大小）
学生独立思考后小组讨论：怎样比较这四名男生的成绩？
交流、汇报想法。
汇报结果。2）师生共同小结比较小数大小的方法。
教师：我们在比较小数大小时，可以采用什么方法来比较，你有什么好的想法？
先组织学生小组合作交流，接着全班交流。
师小结：比较小数大小时，可采用换算单位的办法，把较大的单位换成小的单位；也可采用数轴比较法，把这些数依次在卷尺上标出来，比较其大小；还可采用整数比较法，位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大；位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，就比较十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大。
2.反馈练习。
完成教材第93页“做一做”。
先让学生理解图中一个正方形表示什么，然后让学生独立完成。
三、巩固拓展。
1.完成教材第95页“练习二十”第5题。
1）让学生根据图中的涂色部分先写出小数，再比较大小。
2）反馈时指名学生说说自己是怎么比较的？
2.完成教材第95页“练习二十”第6题。
1）先让学生独立比较，教师巡视，指名板演。
2）讨论哪种比较方法正确，为什么？
通过比较交流，引导学生明确：50米跑花的时间越少，说明跑的越快，因此张辉是第一名。
3.完成教材第95页“练习二十”第7题。
全班读题，学生独立完成。
说说23.6元、18.8元、25.5元这三个小数是怎么比较的？先从**开始比较？小组内交流后，再全班反馈。
四、课堂总结。
师总结：比较小数的大小对我们的生活有很大的帮助，我们可以根据实际情况通过多种方法来比较小数的大小。
五、布置作业：练习册。
六、板书。认识小数。
第二课时比较小数的大小。
第一名第二名第三名第四名方法：换算单位。
1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米图形比较。
1.2＞1.1＞0.9＞0.8数轴比较。
比较小数大小的方法：可采用换算单位的办法，把较大的单位换成小的单位；也可采用数轴比较法，把这些数依次在卷尺上标出来，比较其大小；还可采用整数比较法，位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大；位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，就比较十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大。
教学反思：简单的小数加、减法。
第一课时简单的小数加、减法（一）
课型：新授课。
教学内容：教材p96页的例1。
教学目标：1. 理解和掌握简单的小数加减法的计算方法，并结合具体生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2. 让学生亲历小数加减法计算方法的推导过程，发展学生的迁移类推能力，体验**的乐趣，。
西师版三年级下册小数的初步认识
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青岛版三年级下册小数的初步认识教案
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