一、教材说明。
1、内容结构和地位作用。
本单元的内容主要包括小数的认识和简单的小数加减法两部分，结构如下：
小数的认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。这部分内容的教与学，是在学生认识了亿以内的数，会计算亿以内数的加减法，初步认识了分数，会计算分数的加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。这里是学习小数的初步认识，教材**现的这些小数的小数部分都只有1—2位，小数的计算也页与学生的生活息息相关的例子(付款、身高)。
两个部分教学内容之间的关系是：小数的认识为小数加减法的学习作准备，而在小数加减法的学习中，学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下初步基础。
2、教材编排特点。
充分利用现实生活题材，加强小数与现实生活的联系。
借助“元、角、分、米、分米、厘米”等计量单位作形象支撑，让学生获得丰富的感性认识，经历多样化的认识过程，突出对小数的初步认识。
创设情境，引导学生**简单的小数加减法的计算方法。
进行数学文化的渗透，拓宽学生的视野，激发他们学习小数的积极性。
3、教学目标。
结合购物的具体情境(如付款单)，认识小数，体会小数的特征，会读、写简单的小数，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。
知道以元和米作单位的小数的实际含义，能用小数表示商品的**和物体的长度。
经历比较商品单价高低的过程，学会比较简单小数的大小。
结合解决问题的过程，**简单小数加、减法，并能正确进行计算。
渗透数学文化，拓宽学生的视野，激发他们学习小数的积极性。
教学重点。结合具体的生活情境，认识小数，初步理解小数的意义。
理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的**和物体的长度。
在购物的情境中学会比较小数的大小，**简单小数加、减法的计算方法。
教学难点。在具体境中初步理解小数的意义。
理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的**和物体的长度。
二、教学建议。
1.调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
2.把握好小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。
三是简单的小数加减法也上限2位小数，并且结合具体的量进行计算。
3.引导学生自主**，提倡计算方法多样化。
简单的小数加减法是一个比较简单的内容，适合学生自行**，教师对学生的学习潜能要有充分的估计。教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
4、学习前摸清学生根据生活经验对小数的了解程度，把握好知识的起点。
5.收集小数的相关知识，进行数学文化的渗透。
三、**的问题。
1、是否教学什么是一位小数、两位小数？
2、是否需要沟通十进分数与小数之间的关系？
3、是否归纳出十分之一可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
4、整数与小数的加、减计算如何处理好些？
5、教材中的主题图中的商品**如“5.98元，0.85元”，但现在超市中单件商品的**有分的少见，如何在尊重教材的同时又能更好地处理好教材？
四、课时安排。
感受课：5课时。
认识课：5课时。
熟悉课：2课时。
知识整理课：1课时。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。评研课：
2课时。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
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