一、课题名称：《掌声》
二、教学目标：
1、知识技能目标：①正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、”3个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感
3、情感态度与价值观：引起学生学习本篇课文的兴趣，感受语文的魅力和朗读的乐趣。
三、教学重点：①知道“小儿麻痹症、忧郁、文静、”等词语的意思②学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感；
教学难点：整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。
四、教学准备：ppt
五、教学过程设计：
（一）导入
师：今天有这么多老师听课，林老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！
同学们热情的掌声，使老师充满了自信，那你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？今天我们就来学习第２９课《掌声》。
1、板书课题
师：请同学们伸出手和老师一起书写课题。注意“声”字上横长，下横短。
2、齐读课题。
3、说说读了课题你最想知道什么？
（二）教学新课
1、学习课文第一自然段
①师：哦，对呀，是谁在鼓掌？为谁而鼓掌呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段，看一看课文中的主人公是一个什么样的人？（在阅读课文之前用ppt展示出读课文的要求）
师：我们文中的主人公是谁？谁愿意来说一说英子是一个什么样的人？（引出“文静、小儿麻痹症，用“造句”强化学生对这两个词语的理解）
②学习词语后，再请一位学生回答这个问题，进而引出“英子是个忧郁、自卑的女孩”。（板书忧郁、自卑）
4、学习课文第四自然段
师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那忧郁是什么意思呢？（引出忧郁，并用“造句”强化学生对词语的理解）前面我们知道了英子是一个忧郁的小姑娘，那请思考这一段又给你留下了什么印象呢？
（出示课文第４自然段文字）
师：谁愿意来读读这一自然段？
师：谁来说说这一段给你留下了什么印象？
（三）课堂小结
六、板书设计：
29掌声 忧郁、自卑—？—开朗、自信。
掌声教学设计三年级
掌声 教学设计。伊春市乌马河区第一小学潘德双。教学理念 语文课程标准倡导 以读为本 读中感悟 本节课力求把这个理念贯穿教学全过程，更多地让学生亲历多种形式的读书实践，让学生读中合作 读中理解 感悟，读中想象交流，读中积累内化语言，读中激起情感体验和心灵共鸣。紧抓 掌声 二字，以读 悟为主线，就是多形...
三年级上册语文《掌声》教学设计
课题教学环节。21 掌声 备课日期12月12日。学生活动。设计意图。教师活动。第二课时。教学目标。1 能正确 流利 有感情地朗读课文。背诵课文最后一段。2 通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重 鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人 同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。引导学生整体...
三年级语文上册教案掌声》教学设计
教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 抓住词语理解句子，抓住句子体会感情。3 懂得人与人之间需要尊重 鼓励的道理，关爱别人，特别是身处困境的人，同时也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。教学重难点 指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会掌声的内涵。教学过程 一 紧扣掌声入新课。1 送掌...