三年级语文教案 《掌声》教学设计

《掌声》教学设计7

三年级语文教案【教材简析】

掌声》一文写的是一位原本内心自卑的小女孩英子，在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人至深的爱的课文，给了我们一次关于爱的教育机会。

教学目标】、理解课文内容，了解英子的情感变化，领会内涵。２、能正确流利有感情的朗读课文。

、通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确的看待自己。

教学重难点】

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义。【教学过程】一、解读课题，导入新课。

、同学们，你们今天真精神，老师为你们鼓掌！这，是称赞的掌声；回头看，有这么多老师来听咱们上课，该用什么方式表达对大家的欢迎？（学生鼓掌）这，是欢迎的掌声！

、今天，咱们一起品读一篇非常感人的课文。（齐读课题）３、声音能传情，读课题也要讲究。来，读出掌声的热情。二、读准词句，整体感知。

、初读：带着你们的热情，自由地读课文。要求：读准字音，读通句子。⑵出示生词，指读、小老师教读、齐读。随机学习多音字“落”。⑶理解生词“麻痹症”：

课文中的英子，就因为得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，从此只能一摇一晃的走路。

、再读：指名读文，一人读一段。

思考：英子给你留下了怎样的印象？⑶根据学生的回答板书：

忧郁快乐。三、走进文本，对话交流。

、和同桌一起读课文，交流：

课文那些地方写了英子很忧郁？那些地方写了英子很快乐？⑴学习第一自然段：

体会句子“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”

你觉得这句话中哪些词最能说明英子的忧郁？

为什么她总是那么沉默？为什么她早早地就来到教室？为什么她又总是最后一个离开？

指导读，读出英子的忧郁。

在你们忧郁的读书声里，我似乎看到了英子那张忧郁的脸。（贴图。）⑵学习第五自然段：

我真高兴，英子变得快乐啦！（贴图。）

想象：我们仿佛看到，此刻，英子正在……，正在……，正在……，她还在……。是什么让英子发生了这么大的变化？自由读课文。

二、三自然段：

说说让你感动的句子。⑵点词句，体会思想感情：

轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”

英子为什么立刻把头低下去？

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”“犹豫”是什么意思？你在什么时候犹豫过？英子为什么犹豫？“在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。”

同学们注视着英子，那目光里包含的是嘲笑吗？是轻视吗？是瞧不起吗？那是什么？

同学们用什么方式表达这种鼓励？（掌声。）⑶课文中，掌声一共响起了几次？

三年级语文教案 《掌声》教学设计

掌声 教学设计11 三年级语文教案 设计意图 课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章的语言质朴，但在平淡的叙述背后包含充沛的情感。课文通过动作描写来表现人物的内心感受。笔者在教学时注重引导学生仔细揣摩重点词句，引领学生深入走进文本，读悟文字背后的声音，让学生在读读说说中与文本对话。第一课...

三年级语文教案 《掌声》教学设计

掌声 教学设计10 三年级语文教案 教学目标 会认读课文中的生字词语。理解课文，品位课文，领会内涵，有感情地朗读课文。懂得并愿意主动关心 鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励，正确看待自己。教学过程 一 谈话导入，揭示课题。课前谈话，感受掌声的魅力。揭示课题 掌声 二 情境渲染，启动情感。这是一个感人的...

三年级语文教案 《掌声》教学设计六

掌声 教学设计六。三年级语文教案第二课时。目的要求 精读课文。一 复习。1 认读词语。2 说出文章各段的内容。二 精读训练。1 揭示句子 说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。2 自由读课文，思考 说也奇怪 你认为奇怪还是不奇怪？为什么？那次 指的是哪次？像变了一个人似的 小英有哪些变化？...