《掌声》说课稿。
一、教材解读：
课文《掌声》写的是残疾小女孩英子内心很自卑，有一次不得不在全班的目光中上台演讲，但在同学们的掌声的激励下，鼓起生活的勇气，从忧郁自卑走向开朗乐观。这个感人的小故事告诉了我们：当一个人身处窘境时，请不要吝啬你的掌声。
2、教学目标：
1）认读本课“麻”等10个生字，认读写“愿”等11个生字，理解“犹豫”“忧郁”等新词。
2）能将英子得到鼓励之前的“自卑”和得到鼓励之后的“自信”用比较自然的语气朗读表现出来，体会英子的心理变化过程。
3）理解同学们给予英子掌声的所表达的情感，引导学生回忆生活中曾经得到的掌声，并用简洁的语言表达出来。3、教学重点：
理解同学们给予英子掌声的所表达的情感。4、教学难点：
会英子的心理变化过程。二、说教学过程：第一课时。
1、情境导入，直奔主题。
教师：我们在生活中经常听到掌声，那么请同学们来说一下掌声的含义？（鼓励、支持、欢送、赞扬、感谢）那么，今天我们学习的课文的题目是掌声。2、初读课文，了解梗概。
1）同学们自由朗诵课文，大概知道课文叙述了什么故事。
2）在读的过程中，把你最受感动的句子画下来，准备与同学分享。3、掌握生字词。
1）读音：症的后鼻音姿势平舌与翘舌的区分（2）用生字组词，解释词语，组句理解（3）利用同义词和反义词加深对生词的记忆（4）指导书写，如吞、励4、带着感情去朗读课文。
第二课时。1、复习巩固，谈话导入。
1）复习上节课学习的生字词，了解学生掌握情况。
2）导入：上节课我们已经朗读了文章，了解了英子的故事，今天，让我们更全面地去了解她。
2、精读课文，感悟变化。
1）朗读第一自然段，找出表现英子的句子。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”（抓住“总是、又总是、默默地、早早地、最后一个”这些关键词。
）（2）为什么她会有这样的表现？这时的她有什么想法？此刻英子是个什么性格的人。
（3）再看课文的倒数第二段，此刻她的表现又是怎样？此刻她的性格变成什么样？（4）期间她的心理变化过程又是怎样的？
（犹豫、慢吞吞）为什么她会有这种惊人的变化？（因为掌声）
3.聚焦掌声。
1）本文共有几次掌声？分别在**，画出来（2）从第一次的掌声，你们感受到什么？（同学们的鼓励）同学们用什么来鼓励英子？
（掌声）那么，这掌声代表了什么？（鼓励、支持、勇气）为什么英子会流泪呢（感动、开心）（2）第二次的掌声又包含了什么？（赞赏、鼓励、支持）4、升华掌声。
1）从两次掌声中，我们体会到掌声对英子的重要性。那么从英子的来信，我们以后该怎样面对生活？（自信）
2）通过英子这个故事，我们应该怎么做？（英子在掌声中感受到爱，那么在平时的生活中，我们还有很多种方法去关爱和鼓励别人。）
三、板书设计：
掌声前掌声后自卑自信英子。
忧郁开朗。
人教版三年级语文上册《掌声》教案
页。学习目标 认识 麻 症 等10个生字。会写 愿 姿 等13个字。能正确读写 掌声 文静 愿意 等16个词语。正确 流利 有感情地朗读课文。学会尊重别人 关爱别人。培养阅读能力。掌声 人教版三年级语文上册 掌声 教案人教版三年级语文上册 掌声 教案第页人教版三年级语文上册 掌声 教案学习目标 认识...
人教版三年级语文上册《掌声》教案
课题与教学内容掌声课时安排 课时教学目标知识技能 认识 个生字，会写 个生字。正确读写词语。正确 流利 有感情地朗读课文。过程方法经历抓住人物地语言 动作描写感悟的过程，学习 体验通过理解人物地语言 动作来体会人物心里变化地方法。情感态度感受爱的力量，懂得要主动地关心 鼓励别人，也要珍惜别人地关心和...
人教版三年级语文上册《掌声》教案
课题与教学内容教学目标教学札记。情感态度知识技能过程方法。29掌声课时安排2课时。1 认识10个生字，会写13个生字。正确读写词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。经历抓住人物地语言 动作描写感悟的过程，学习 体验通过理解人物地语言 动作来体会人物心里变化地方法。感受爱的力量，懂得要主动地关心 鼓...