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掌声》课堂实录。
一、导入新课。
1、师：同学们，今天我们教室里来了许多老师听课，让我们用掌声对他们的到来表示最热烈的欢迎。
师：掌声不仅可以表示欢迎，掌声还蕴含着无穷的力量，甚至曾经改变了一个小女孩的命运，这节课，就让我们共同走进一个关于掌声的故事。
2、板书课题。
师：请同学们伸出手来跟我书写一下课题。
二、初读课文，概括课文的主要内容。
1、师：请同学们自由读课文，标出自然段，边读边思考：课文主要讲了一件什么事情。
生：读课文。
2、师：请看大屏幕，谁能以填空的形式概括一下课文的主要内容。生回答。
师表扬：你用简洁的语言完整地讲述了发生在英子身上的故事，真是个会读书的孩子，咱们把掌声送给他。
三、细读课文，学习。
一、四自然段。
1.师：课文中提到，在故事会后英子像变了一个人似的，那么故事会前的英子是怎样的？下面请同学们朗读第一自然段。（指名读）
师：这时的英子是怎样的孩子？
生：文静、胆小、自卑、没有勇气面对现实……师：你从哪些词语感受到？生：文静、默默、早早、最后……
师：大家看大屏幕，【投影出示】她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
师：自卑而胆小的英子，她是多么难受啊，谁来再读一下这段话。指名读，2、学习课文的第四自然段。
师：可是不久以后，英子却像变了个人似的，她变得怎样了？谁来读（指名。
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说。）投影出示】从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上还让同学们教她跳舞。
师：这时的英子是一个怎样的女孩了？师：自信、勇敢……
师：看到忧郁的英子开朗活泼起来，我们真替英子的变化感到高兴，你能带着高兴来读第4自然段吗？
生读。读到这儿，我们心中一定留下一个很大的问号，是什么原因，使她变得判若两人？
生回答：掌声。
师：掌声竟会有这么神奇的作用！（看板书说话）让一个忧郁、自卑的女孩儿变得自信、勇敢，微笑着面对生活。
让我们回到那次难忘的演讲中去。请同学们以小组为单位朗读课文第自然段，用‘——画出掌声响起前描写英子动作、神态的句子，细细体会英子的内心。四、感悟重点，领会掌声内涵。
1、师：下面我们一起交流一下描写英子动作、神态的句子。生回答。
师【投影出示】：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
师：英子为什么立刻把头低了下去？
生：英子内心紧张，没有自信心，十分痛苦，不想别人注意自己，怕同学嘲笑自己。
师：【投影出示】：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。师：“犹豫”是什么意思？英子为什么犹豫？你们从“犹豫、慢吞吞”体会到什么？生回答。
师：在万般无奈下，在全班的注视下，英子终于——老师出示第三句话。【投影出示】在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
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师：在这个时候，英子万般无奈，无比痛苦，英子听到了什么？生回答：掌声。
师：那掌声一共响了几次？请快速默读第。
二、三段，用波浪线划出描写掌声的句子。
2、出示两次掌声。
师：第一次掌声在什么地方出现的？
出示：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈而持久。
师：“骤然间”你能换个词吗？生说词语。
师：好的，你们现在就是英子的同学，请鼓起热烈持久的掌声。师：你们的掌声想告诉英子什么？生答。
师：是啊，这是什么样的掌声？（鼓励，信任等）下面请同学们把鼓励信任读出来。
师：再来看第二次掌声。
出示：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
师：当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。如果第一次掌声是鼓励和信任，那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么？
生回答。师：听到这样的掌声，英子千言万语涌上心头，此时英子想说什么？
师：这里也有“一摇一晃”，这里的“一摇一晃”是带着怎样的心情？
那第一次的“一摇一晃”，又是怎么样的心情？生回答。
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师：两次“一摇一晃”，两次掌声完全不同，请把你们的感受表现在脸上，融入你们的声音，一起读一下第三段，感受英子的内心变化。
师总结：落下残疾的英子是不幸的，但是，得到大家关爱的英子又是多么幸运，让咱们再来读一读英子的来信，来感受掌声带给英子的力量。
五、拓展延伸。
1、师：有一首歌的名字叫《掌声响起来》，这首歌非常好听，也非常有意义，我们一起来欣赏这首歌。（****）
2、【投影出示】师：是啊，人人都需要掌声，人人都需要爱。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人，把自己的爱献给别人。
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