三年级语文上册《爬天都峰》教案设计。
教学过程中，教案起着十分重要的作用。下面是整理的三年级语文上册《爬天都峰》教案设计，欢迎阅读参考！教学目标。
1。认识6个生字，会写11个字。联系上下文理解重点词语，体会作者用词的准确及对于表达文章思想感情的作用。2。有感情朗读课文，读懂课文内容。
3。了解天都峰的险峻，体会“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量战胜困难的。
3、学习教学重点。
读中感悟“我”与老爷爷是如何相互激励着爬上天都峰的，在读中学会多读多想的方法。教学难点。
读懂文中爸爸说的话。教具准备。
生字卡片，有关黄山的资料、**等。导学过程二次备课预习提纲。
1。收集黄山（天都峰）的有关资料，初步了解天都峰。2。自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不。
懂的地方。第一课时。
一、展示资料，导入新课。
1。学生交流有关黄山（或天都峰）的资料。通过收集到的资料，谈谈对黄山（或天都峰）的初步印象。
用一个词或一句话都可以。2。板书课题，导入新课。
二、初读感知，自主识字。
1。学生自由读课文，整体感知课文内容。要求：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2。组内合作，自主识字。
（1）同桌互相认读生字。（2）集体**车认读。（3）交流识字方法。
3。了解学生感知课文内容情况，质疑问难。（1）读了课文，你印象最深的是什么？（2）提出自己不懂的问题。三、精读自悟，多读多想。
一）自主学习第二自然段。（由学生印象最深的部分入手）
1。自由读第二自然段，说说读后的感受。
2。根据自己的读书感受，用简笔画画出你心目中的天。
都峰。3。评价学生画作，让学生做到评价有理有据。重点抓住“在云彩上面哩”等词句进行评价、指导。4。根据自己的感受，有感情地朗读课文第二自然段。读后评价、交流。
5。**对照，进一步体会天都峰的高和陡。6。齐读本段。
二）合作学习三——五自然段。1。出示课文三——五自然段。
2。自由读，边读边想：两个“也来爬天都峰”，让你读出了小姑娘和老爷爷怎样的想法？3。组内练习分角色朗读。
4。师生合作检查学生分角色朗读情况。
5。指导学生朗读，在读中感悟“我”和老爷爷是怎样相互鼓励，坚定爬上天都峰的决心的。（三）师生合作学习。
六、七自然段。1。出示。
六、七自然段，齐读。2。抓重点词语理解感受。
终于”，他们都爬到了山顶。从“终于”一词中，你能想到他们在爬山中经历了怎样的艰辛吗？指导读“……一会儿……一会儿……”
老爷爷在爬山过程中又会怎么做？课文中没写，你能写。
出来吗？（学生简单练笔，可以写一两句话，也可以多写几句）
3。根据自己的理解有感情地朗读这两段话。四、课堂小结，布置作业。
背诵课文第二自然段，并抄写下来。第二课时。
一、复习导入1。认读生字新词。2。背诵课文第二自然段。二、学习课文八——十自然段。1。出示课文八——十自然段。自由读。2。理解感悟。
汲取”是什么意思？爸爸为什么说我们一老一小都会从别人身上汲取力量？
我”和老爷爷爬上天都峰后为什么要互相道谢呢？3。分角色读这三段话。
三、分角色朗读全文，深入感悟课文内容及表达的思想感情。
1。小组内自主练习。2。小组展示读，评价交流。四、指导学生书写生字。1。自由认读，观察字形。
2。找出难写或易写错的字：辫、勇3。教师范写指导，学生练习书写。4。展评学生书写情况。五、布置作业，拓展深化1。抄写本课生字新词。
2。根据收集到的黄山资料，合作出一期板报。板书设计。
3爬天都峰终于奋力。
我汲取老爷爷犹豫。
人教版三年级语文上册《爬天都峰》教案设计 3
爬天都峰 教案设计。本单元的四篇课文，讲的都是儿童生活中的事情。这一个个小故事生动有趣，从中可以受到不少启示。本篇是通过人物对话反映人物思想感情的变化是本文表达上的一个特点。对话语言朴实但内涵丰富。从对话中，可以看出 我 由开始的犹豫 不自信到受鼓舞，坚定决心再到战胜困难，登上天都峰的心理变化过程。...
三年级上册《爬天都峰》文眼教案设计
三年级上册 爬天都峰 文眼教案设计。九年义务教育六年制小学语文第五册第9课 爬天都峰 是篇讲读课文。讲的是暑假里，爸爸带 我 去爬天都峰，我 与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。课文生动具体，文中多次出现的 爬 字巧妙地暗示了天都峰的高和陡，并使文中一老一少爬天都峰时的情景跃然纸上。抓...
三年级上册语文 爬天都峰教案
1教学目标。评论 0 1会认6个生字，会写11个生字。2分角色朗读课文。3把握课文的主要内容，体会 我 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难。4抄写课文的第二自然段。2学情分析。评论 0 学生能够用已学的知识对新课内容容易学习掌握，关键是要提倡在理解的基础上掌握，要提倡多讲多练，要知道熟能生巧...