《爬天都峰》教案设计。
本单元的四篇课文，讲的都是儿童生活中的事情。这一个个小故事生动有趣，从中可以受到不少启示。
本篇是通过人物对话反映人物思想感情的变化是本文表达上的一个特点。对话语言朴实但内涵丰富。从对话中，可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受鼓舞，坚定决心再到战胜困难，登上天都峰的心理变化过程。
教学目标：1、学会本课的12个生字。能正确读写下列词语：暑假、石级、铁链、发颤、犹豫、奋力、终于、居然、勇气、决心等。
2、能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、初步把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。
4、逐步养成多读多想、边读边想的读书习惯。教学重点：
我”与老爷爷的两次对话。“我”站在天都峰脚下，看到天都峰高耸入云，石级笔陡，怀疑自己爬不上去，产生了退缩心理；当“我”遇到一位白发苍苍的老爷爷，知道他也要爬天都峰时，才下定了征服天都峰的决心；当“我”和老爷爷一起爬上天都峰以后，相互致谢，都为彼此能登上天都峰感到高兴。
教学难点：读懂课文最后一段中爸爸说的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
教学过程设计：一．以谈话激发兴趣。
出示本单元的四篇课文插图，教师谈话导入。二．以阅读收获疑问。
1．学生初读课文，整体感知全文。
2．结合课文内容以及网络资源自学生字词。3．学生结合课文内容，将疑问提交到论坛里。
4．教师与学生共同梳理疑问。三．以智慧启迪智慧。
1．学生结合学习任务，分小组**学习。任务一：天都峰是什么样子的？
完成要求：选择自己喜欢的方式读文。结合课文、**、**、网络资源，绘制一张天都峰的电子示意图，并做解释说明。
任务二：“我”和老爷爷是怎样从对方身上汲取力量的？
完成要求：品读课文，选择你喜欢的人物进行**，将心得以学***的形式发布在论坛里。
任务三：情景模拟，再现登山场面。
完成要求：自由组合成表演小组，抓住人物特点，表演出一老一小从对方身上汲取力量的情景。
四．以思想开拓未来。
1、记录你周围同学所做的一些事情，写一写你在他们的身上学习到了什么？2、学习另外三篇文章，将学习心得发布在留言版里。
3、结合本单元的学习心得，办一期电子启示录小报。（要求：**并茂，感受深刻，b4纸格式，题目自拟）
人教版语文三年级上册《爬天都峰》
教学设计。爬天都峰 一课主要讲了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难爬上天都峰的。今天呢，小编就为大家推荐人教版语文三年级上册 爬天都峰 教学设计，希望能帮到大家哦 人教版语文三年级上册 爬天都峰 教学设计。一 复习生字，回顾内容。1 车认读生字词，再全班齐读。2 指名简要说说课文讲了一件什...
人教版三年级语文上册《爬天都峰》教案
课题与。3 爬天都峰。教学内容教。知识技能学目。过程方法标。情感态度。定信心战胜困难的。教学札记。教学过程设计。预设教学路径第一课时。一 揭示课题。1 板书课题，齐读课题。2 师生交流有关天都峰的所查找资料。齐读课题。预计学生活动。课时。二课时。1.有感情地朗读课文，抄写喜欢的词句。2.学会本课的生...
人教版三年级语文上册课件爬天都峰
爬天都峰 教学教案。教学目标 1 会认6个生字，会写11个生字。正确读写 峰顶 似乎 忽然 白发苍苍 咱们 奋力 终于 辫子 勇气 决心 居然 力量 等词语。2 分角色朗读课文。3 把握课文的主要内容，体会 我 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。4 抄写课文的第二自然段。课前准备 搜集关...