课题与。
3、爬天都峰。
教学内容教。
知识技能学目。
过程方法标。
情感态度。定信心战胜困难的。
教学札记。教学过程设计。
预设教学路径第一课时。
一、揭示课题。
1．板书课题，齐读课题。2．师生交流有关天都峰的所查找资料。
齐读课题。预计学生活动。
课时。二课时。
1.有感情地朗读课文，抄写喜欢的词句。2.学会本课的生字新词。
通过自主、合作学习，引导学生了解“我”和一位老爷爷互相鼓励、克服困难，终于一起爬上天都峰的过程。
把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚。
备择方案。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。
它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。)
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。
3．检查自学情况。(1)检查读音。(2)字形难点。
颤：左右结构。第十三笔是。
3)理解词语。
犹豫、奋力、终于、居然、
汲取。三、读课文，说说课文写了一件什么事？
第二课时。一、学习课文第一自然段。读第一自然段，说说这一段交待了什么？
二、学习课文第二自然段。1．思考：天都峰给你留下什么印象？画出有关语句，出声读一读。2．说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的？
1)高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上画哩！我爬得上去吗？”
我爬得上去吗？”这一句是不。
学生轻声读课文。
理解词语。学生认读“陡攀辫决勇”等词语。
读第一自然段。
默读第二自然段。
更进一步地表现了天都。
是怀疑自己能否登上天都峰？(2)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”
教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。
什么叫“发颤”?真的害怕吗？4．分角色有感情朗读对话。
峰的高。烘托了天都峰的陡。分角色有感情朗读对。
四、学习课文第。
六、七自然段。话。1．提问：“我”怎么爬天都峰？画出动作的词语。
攀着铁链上”、“手。
2．出示句子，填空，再说说脚并用向上爬”。用上括号里的词语好在**，我( )向峰顶爬去。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸。
用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。
天都峰这么高、这么陡，爸，( 都爬上了天都峰顶。小朋友这么小的年纪，老爷。
五、总结全文。
爷这么大的年纪怎么也来爬呢？表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
人教版语文三年级上册《爬天都峰》
教学设计。爬天都峰 一课主要讲了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难爬上天都峰的。今天呢，小编就为大家推荐人教版语文三年级上册 爬天都峰 教学设计，希望能帮到大家哦 人教版语文三年级上册 爬天都峰 教学设计。一 复习生字，回顾内容。1 车认读生字词，再全班齐读。2 指名简要说说课文讲了一件什...
人教版三年级语文上册课件爬天都峰
爬天都峰 教学教案。教学目标 1 会认6个生字，会写11个生字。正确读写 峰顶 似乎 忽然 白发苍苍 咱们 奋力 终于 辫子 勇气 决心 居然 力量 等词语。2 分角色朗读课文。3 把握课文的主要内容，体会 我 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。4 抄写课文的第二自然段。课前准备 搜集关...
新课标人教版三年级上册语文爬天都峰
襄阳阳光学校 三案合一主动学习 三年级语文课例。课题 爬天都峰 主备人 备课组长 审核人 班级 姓名 日期 第一课时。一 学习目标。1 掌握本课的生字。2 正确 流利 有感情的朗读课文，初步感知课文内容。二 学习过程。一 明确学习目标，创设学习情境。2分钟 同学们，你们还记得二年级时我们学过的一篇课...