小学三年级上册语文《爬天都峰》说课稿（人教。
版）导语：世上无难事，只要肯登攀。以下是为大家精心整理的小学三年级上册语文《爬天都峰》说课稿（人教版），欢迎大家参考！一、说教材。
出示远程教育资源网**]今天我为大家说的是人教课标版小学语文第5册第一单元第3课《爬天都峰》。这是学生从低年级升入中年级，学习的第一组第3篇课文，通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处，而这篇课文是第3篇精读课文，所以它在本单元是举足轻重的。
课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，?我？和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，?
我们？互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
这篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，整体感知，自学生字词，检查评议，书写生字。这里我单说第二课时：提示课题，提出学习任务读议结合，理解重点句段，依据板。
第1页。书，弄清全文之间的联系。
根据课标3——4年级阶段目标要求的正确、流利、有感情的朗读课文；联系上下文理解词句；注重体现人文精神。根据三年级学生具有初步理解词句意思的能力；学生能初步体会人物的思想感情。我仔细阅读教材内容后，拟定了以下教学目标：
认知目标：理解重点词句，体会人物思想感情。能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，分角色读课文。
情感目标：教育学生学会从别人身上汲取力量。重点、难点：体会句子，能从别人身上汲取力量。我是如何把教学目标与远教资源结合在一起的呢？二、说教法运用。
针对教学内容，我打算在教学中充分借助远程教育接收的课件，让学生展开想象，进行形象思维训练。从图中理解体会，教师通过？教、扶、放？
让学生从学会到会学。让多**辅助教学，以情景教学法激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。三、说学法。
脑动心到，心口一致。合作交流，疑难共解。四、说教学环节。
第2页。一)引入课题，分析题眼。
1)先以质疑的方式，引入课题，用多**展示一幅山峰的**，质疑：我们怎么才能上到山上去？(课题《爬天都峰》)并通过多**展示远程教育资源中天都峰的**，创设情景、激发兴趣，让学生体会到天都峰怎么样？
有什么特点？引出天都峰的高和陡。然后让学生展示一下搜集到的天都峰的有关资料，并小组交流。
再通过比较？登山？与？
爬山？让他们体会爬山是手脚并用。这为后面的体会思想起到铺垫作用。
2)朗读课文[**远程教育资源——情景朗读]，按？爬山前——爬山时——爬山后？把文章分为三部分。(二)品释词语，明白道理。
1、[出示远程教育资源**]学生用自己喜欢的方式读课文第一部分，小组讨论：天都峰有什么特点？找出句子读一读。
2、学生用自己喜欢的方式读课文第二部分，联系上下文理解？奋力、手脚并用、终于？等词语。小组讨论：人物的动作、语言，体验我的心情。
3、自读第三部分，自由讨论：老爷爷为什么要谢我，我为什么要谢老爷爷？居然？
是什么意思？如果用上别的词语效果一样吗？(果然、突然、忽然)并分角色读？
老爷爷和我？的对话。齐读爸爸的话，品析？
汲取？是什么意思？你从爸爸。
第3页。的话中懂得了什么道理？(善于从别人的身上吸取力量)4、拓展学习[远程教育资源]，想一想，假如你在爬天都峰，请把你在？
爬天都峰？中的感受介绍给大家。(三)教学反馈与情感教育。
这节课同学们都学习得很积极，课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里，爸爸带？我？去爬天都峰，?
我？与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢？我们今后遇到困难应该怎么做呢？
(要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功)。从而体现了情感教育渗透于教学过程中。五、说板书。
板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。《爬天都峰》一文的板书设计清晰的展现出课文的主线，体现教学重点和难点。高、陡爬天都峰。
奋力(攀着……上手脚并用……爬)终于不怕困难奋发向上[设计理念]
1、利用丰富的远程教育资源，让学生享受优秀的教学服务。
2、现代教育技术为学生提供了丰富的学习资源，生动形象的画面，能帮助学生解决重点难点。利用多**的优势，第4页。
营造一种学生喜闻乐见，生动活泼的教学氛围，充分调动学生的非智力困素，使其主体作用得到更好的发挥。学生对于难以理解的抽象内容，可根据**上提供的内容找到答案。例如：
天都峰的特点学生就可以在多**中找到。3、小学语文课是一门基础课，通过词句的理解，基础知识的训练最终归宿到能力的培养上，这样的方法为学生的学习提供了一把钥匙，正如叶圣陶先生说的？教是为了不教？。
第5页。
人教版小学语文三年级上册《爬天都峰》说课稿
说课稿。人教版小学语文三年级上册 爬天都峰 说课稿。知识 能力目标 1 理解课文内容。2 学会生字，掌握多音字都 假在语句中的正确读音 理解犹豫 奋力 终于 居然 汲取等词语在句子中的意思 会用终于写一段话。3 有感情的朗读课文。人文教育目标 让学生懂得只要有勇气 奋发努力，旧能不怕困难 知道善于从...
部编人教版三年级语文上册 《爬天都峰》说课稿
3 爬天都峰 说课稿。一 说教材。今天我为大家说的是人教课标版小学语文第5册第一单元第3课 爬天都峰 这是学生从低年级升入中年级，学习的第一组第3篇课文，通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处，而这...
人教版小学语文三年级上册《爬天都峰》评课
爬天都峰 评课。1 学生的主体地位突出，学生的参与度很高。这堂课，激发了学生主体潜能。教师不再用自己对课文的分析讲解去取代学生自身的主体感受，而是在教学的各个环节中，都尽可能地让学生自我活动，去读书 去思考，参与讨论，参与交流，使他们能更充分 更直接 更自如地接触课文，从而更好地去感知课文 理解课文...