三年级语文上册微课教案 3 爬天都峰

《爬天都峰》

—通过人物对话，反映人物情感变化。

微课目标：通过“我”和老爷爷的对话描写，体会人物思想感情的变化。

微课内容：文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中可以看出“我”有开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰喜悦的心理变化过程。我们一起品读人物对话，用心体会人物的心理变化吧！

犹豫，没有自信。

我爬得上去吗？

“我”看到天都峰又高又陡，心生畏惧，是否爬天都峰变得犹豫，能否爬上去也没有自信。

倍受鼓舞。忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”

“也”表现出老爷爷看到“我”这么小的年纪来爬天都峰不太相信，同时表达出老爷爷对“我”的羡慕、敬佩之情。

我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”

“我”不太相信老爷爷这么大年纪了，还来爬天都峰。虽然言语中流露出惊讶与不相信，但也表达出对老爷爷的赞叹和敬佩。“我”此时也倍受鼓舞。

坚定信心。老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”

这句话写出老爷爷看到“我”这么小也来爬天都峰，产生了爬天都峰的勇气和动力，也下定决心爬天都峰。此时的“我”也坚定信心爬天都峰。

战胜困难，欣喜致谢。

老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”

老爷爷感谢“我”的勇气鼓舞了他，他对自己能爬上天都峰感到出乎意料，十分惊喜。

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”

“我”战胜困难，爬上天都峰顶，感谢老爷爷给了“我”爬天都峰的勇气，喜悦之情溢于言表。

通过老爷爷和“我”的对话，将“我”爬天都峰的心理活动淋漓尽致地展现出来，即犹豫、没有自信倍受鼓舞、坚定信心战胜困难、欣喜致谢。小朋友你体会到了吗？

三年级语文上册微课教案 3 爬天都峰

爬天都峰 读出天都峰的险峻，读出攀爬的艰辛。微课目标 通过朗读，读出天都峰的险峻，读出攀爬天都峰的艰辛。微课内容 通过朗读，让学生在读中悟，在悟中读。读描写天都峰的段落，读出天都峰的高耸入云 险峻峭拔，难以攀登。读爬天都峰的段落，读出攀爬时的艰难险阻 勇往直前，读出登上峰顶的快乐。天都峰的险峻与攀爬...

三年级语文教案 人教版三年级上册《爬天都峰》教学反思

三年级语文教案。爬天都峰 这课描写了在暑假里，我 和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。下面给大家整理了人教版三年级上册 爬天都峰 教学反思，欢迎阅读！本课的教授主要目标是 1 培养学生有感情的朗读课文，使之与小作者产生共鸣。2 体会 ...

三年级上册语文 爬天都峰教案

1教学目标。评论 0 1会认6个生字，会写11个生字。2分角色朗读课文。3把握课文的主要内容，体会 我 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难。4抄写课文的第二自然段。2学情分析。评论 0 学生能够用已学的知识对新课内容容易学习掌握，关键是要提倡在理解的基础上掌握，要提倡多讲多练，要知道熟能生巧...