爬天都峰教案2
三年级语文教案教学目标：
1.讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。
2.掌握联系上下文理解重点词语的方法。教学过程：
一、谈话导入，交流资料。
同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？(去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。
)如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。
海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。
__年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。天都峰最险处是鲫鱼脊。
它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
二、围绕课题，质疑。
1.谁爬天都峰？
2.怎样爬天都峰？
3.在爬天都峰的过程中发生了什么事？4.写这篇文章的目的是什么？……
三、带着问题学习课文。
1.了解大意：本文写了一件什么事？
主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。(本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。
主要写"我"和老爷爷。)
2.理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？(1-5自然段)哪几个自然是写爬天都峰之中的事？(6-7自然段)哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话(8-10自然段)
3.抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。“我站在天都峰脚下抬头望：
啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！”告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”写出了石级壁陡实指天都峰之险。
“挂”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去吗？”写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时害怕的心理。在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担心。
4.抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。
“我奋力向峰顶爬去。”“奋力”读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。
“一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬……”两个“一会儿”读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。
“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“终于”是奋力的结果，还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。
把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。
5.抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。
"要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。
三年级语文教案 爬天都峰教案
爬天都峰教案1 三年级语文教案 教学目标 1 会认本课的生字 新词。2 整体感知课文，了解课文讲了什么事，初步体会 我 和老爷爷相互鼓励，坚定信心爬上天都峰的感受。3 懂得要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。教学重难点 1 认识生字新词，了解课文大意。2 初步体会课文提示出的道理。教学准备 1 生字...
三年级语文教案 《爬天都峰》教案示例
爬天都峰 教案示例。三年级语文教案教学目标。1.教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的精神。2.训练学生运用边读边想的方法，理解词语，读懂句子的意思，进而理解课文内容。3.学会生字，新词，练习用指定词语造句。4.有感情地朗读课文。教学重点，难点。1.让学生在理解词句的...
三年级语文教案 《爬天都峰》教学实录
爬天都峰 教学实录。三年级语文教案。师 来，我们先来做个小游戏，说个绕口令。一棵柳树搂一搂，两棵柳树搂两搂，三棵 来，谁先来试试。几个学生读。师 大家说了这么多，想不想听老师读一读。老师一口气说到十二棵柳树。全体鼓掌。师 我说得不错嘛，对不对，同学们，老师也需要鼓励一下。生 是。师 好，开始上课。同...