《掌声》教学设计。
一、设计思想。
故事往往都有一个核心点，它能贯穿故事的各个环节。在文章结构中常常把它叫做“线索”。如果我们能找到这个核心点来组织文章的结构。
往往能使文章结构紧凑、中心突出。本文的核心点是“掌声”。期盼“掌声”，“掌声”的功效，评论“掌声”。
二、教材分析。
课文写的是残疾孩子英子内心很自卑，同学们的掌声，让她走出心灵的忧郁，走向充满希望和欢乐的生活。爱，是无私的；爱，是一种力量；爱，让世间每一个人的生活变得美好。故事平凡而真实，同学们的掌声是对英子爱的表达，英子的言行是对同学们爱的感激。
三、学情分析。
对三上年级的学生来说，学会字词，读通课文已经不是最大的难题。在教师的引领下，通过反复练习，估计学生能读通课文，了解故事大概。但三年级的学生真正要理解掌声的内涵是有一定的难度的。
因此，教师在教学时，要把“领悟掌声的内涵”作为教学的重点，层层推进，让学生在学习的过程中加深认识，并能受到情感的熏陶。
四、教学目标。
1、会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
五、重点难点。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
六、教学策略和手段。
一）创设情景。
教学中，教师根据学生年龄特点和学生需要出发，创设情景，调动学生的情感。让他们以小主人的身份讨论，用自己理解的方式朗读出来。
二）对比的教学方法。
掌声》这堂课主要用对比的教学方式：如原先的英子和后来的英子比，第一次掌声与第二次掌声对比，使学生理解“掌声”的意义，从而理解课文内容，受到思想教育。
三）让学生在具体的语境中理解词意。
在课文中有几个这样的词语：犹豫、忧郁、歧视等。“犹豫”一词我在教学中结合后面的“慢吞吞”来理解，说明英子不愿意走上讲台，但含义在前半部分已经显露出来。
七、课前准备：课件。
八、教学过程。
九、板书设计。
掌声。文静忧郁活泼自信。
三年级语文上册《掌声》教案
三年级语文上册 掌声 教案。教学目标。1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 创设教学情境，在阅读中理解小英的心理世界。3 教学生懂得人与人之间要相互关心支持 相互鼓励 相互帮助。教学重点 理解小英获得的两次掌声的含义。教学难点 理解xx的心理世界。教学过程 一 课前交流。1 孩子们，今天有客人来听...
三年级上册掌声
三年级上册29 掌声。执笔教师备课时间教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备。w7871343729.掌声。授课教师授课时间。w78713437年级。3年级。总课时数本课时数学科。语文。知识目标 会认10个生字，会写13个生字。正确读写 掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 慢。吞吞 注视 热烈 持...
三年级上册语文《掌声》教学设计
课题教学环节。21 掌声 备课日期12月12日。学生活动。设计意图。教师活动。第二课时。教学目标。1 能正确 流利 有感情地朗读课文。背诵课文最后一段。2 通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重 鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人 同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。引导学生整体...