掌声。教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写；理解由生字组成的词语。
理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学时间：两课时。
第一课时。一、揭示问疑。
小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？
为什么为别人鼓掌呢？
今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声。
读了课题，你能提出什么问题吗？
二、初读课文。
请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。
请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。重点读好下列字音。
请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。
反馈检查。 指名读，同桌互读，小组轮读。
看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。
下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。
反馈检查，指名读，师生评议，齐读。
读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。
理解词语。小结： 这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。
大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。
三、描红生字。
读准课后要描红的生字。
**轻**，学生描红。
第二课时。一、复习生字词。
二、精读课文。
请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。
班级反馈，指导朗读。
在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。
指导学生运用"因为……所以……"地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。
通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。
练习朗读体会小英自卑地原因。
轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
小英为什么把头低了下去？
练习朗读，体会小英自卑的原因。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？
讨论让学生明白："犹豫""慢吞吞"是小英不愿意让人看到他的样子。"眼圈红了"说明小英。
觉得自己的自尊受到了伤害。
练习朗读体会小英的复杂的心情。
那掌声使小英感动的流下了眼泪。
讨论让学生明白： 同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。
练习朗读体会小英感激的心情。
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。
讨论让学生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。
练习朗读。他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房……
联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？
练习朗读。有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？
最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？
三、总结全文。
听课文录音。
有感情的朗读课文。
这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四、作业。有感情的朗读课文。
完成《习字册》上的书写练习。
三年级语文上册《掌声》教案
三年级语文上册 掌声 教案。教学目标。1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 创设教学情境，在阅读中理解小英的心理世界。3 教学生懂得人与人之间要相互关心支持 相互鼓励 相互帮助。教学重点 理解小英获得的两次掌声的含义。教学难点 理解xx的心理世界。教学过程 一 课前交流。1 孩子们，今天有客人来听...
苏教版三年级语文上册《掌声》说课稿
2 悟读法。新课标指出 语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。言简情浓 是本文最大的特点。因此，张扬情感，让课堂喷涌真情 是本文的教学追求目标，要让学生有主动地进行朗读 品悟 表达等训练中，获得思想感情的熏陶 洗礼和升华，实现语文学科人文性和思想性的统一。二 ...
小学三年级语文上册《掌声》教案
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