学科班级课题教材简析设计理念。
语文课时。3练习四。
执教人课型。
新授。练习四共安排了四个板块，内容包括学和用、写字有方、读读背背和口语交际。
以学生自学为主，教师引导为辅，教会学生学习的方法。
学情分析。在练习的几个板块中，其它几个板块几乎都可以通过孩子们预习以及查阅工具书去完成，但是对于读读背背成语的学习，其中的个别难的成语还需教师引导，不然学生理解不透，口语交际的学习，教师也要加强方法的指导以及引导学生学会评价。
1.学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。2.把握结构特点，照样子，练习写三叠字、四叠字。
教学目标。4.口语交际——练习“约请”，能根据需要有礼貌地约请相应的人选。
1.学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。
教学重点。2.通过查阅资料，自主预习掌握八个成语的意义。3.能根据需要有礼貌地约请相应的人选。
教学难点教学准备。
3.学习背熟一首古诗，通过借助插图等方法知道诗歌大意。
学会“约请”。
教学ppt教学过程。
教学环节。教学内容及师生活动设计意图。
第一课时。一、教学第一题（学和用）1.审题。
指名读题后，师生简议训练要求。2.指导。
1）学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个意思。（2）全班讨论交流：①什么情况下查词典？②怎样查词典？
在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。）
词语中有多种意思时怎么办？（根据上下文的意思来选择。）（3）学生尝试在词典中查“神秘”。
注意留给学生充足的时间，老师巡视，重点指导有困难的学生。）（4）分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎样选择的。3.练习。
1）学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”三个词语。（2）交流查词典的结果。4.课后作业。
用学到的查词典的方法，预习即将学习的新课文。二、教学第二题。
设计意图】自主学习，培养学生审题。【设计意图】培养学生自主分析。
1、审题。师生谈话，弄清本题的学习要求。2.指导。
1）出示卡片，让学生认清三叠字“品、磊、森”三个字，四叠字“爽、器”。
2）引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字要求。
3）指导书写“品”。
出示“品”，引导学生观察它的结构。
讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。注意：上居中，稍大；下靠拢，稍小。③学生练习描写一个“磊”字。
按上面的步骤和方法，指导学生写“磊”和“森”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师进行个别指导，教室里注意保持安静，让学生静心习字。
4）知道书写“爽”
出示“爽”，引导学生观察它的结构。
讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。注意：穿插紧凑，左右平衡。③学生练习描写一个“爽”字。
按上面的步骤和方法，指导学生写“爽”和“器”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师进行个别指导，教室里注意保持安静，让学生静心习字。3.反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
字形。第二课时。
一、教学第三题（读读背背）1.背诵古诗。（1）审题。
设计意图】：回顾学习古诗的方法，巩固。
指名读题，让学生说说本项练习的要求是什么。（一是朗读，二是背诵）（2）指导。①解题并简介作者。
指导看图，说说图上画了些什么。③学生自由朗读，要求读得正确，读流利。
老师范读。让学生边听边思考：这首诗主要写什么？
学生再读诗句，说说自己已经读懂哪些词句。教师重点引导学生理解“融”“暖”“睡”三个词语。
指导朗读，注意诗句的停顿和重音。⑦指名试读，练习背诵。（3）反馈：检查朗读与背诵。二、教学第四题（口语交际）1.审题。
1）指名朗读要求，说说本次口语交际练习的内容和要求。（2）师生讨论，明确训练要求。2.指导。
1）解题：什么叫“约请”？（2）约请的原因是什么？
3）你准备怎样约请？（说说约请要注意什么）①要注意礼貌用语。②要说清楚约请的原因。③要确定约请的时间和地点。（4）练习。①同桌分角色演练。
选一对同桌到讲台前表演，大家评议。
评议的重点：内容表达是否正确、完整，礼貌用语是否恰当，态度是否大方，声音是否响亮等）
3.总结：通过这次口语交际练习，你有哪些收获？
践行（1-3）；好友分别李白送别。
板书设计。黄鹤楼送别朋友情深依依惜别吟诗（4-5）：乘舟东去伫立凝视。
作业设计。1.写字帖，背诵古诗。2.做课堂练习。
教学。反思。
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