练习3教学目标。
1、学唱歌曲。
2、练习用钢笔写字。3、读读背背成语和儿歌。4、口语交际——学会商量。
5、学写毛笔字：基本笔画“斜钩、卧钩”。
本练习的重点是处处留心、积累语言、口语交际、写字。其中口语交际既是重点又是难点，口语交际是人与人之间的交流和沟通，真正意义上的口语交际，是交际双方双向互动的过程，所以，“交际”成为口语交际的核心。人的交际能力是一种综合素质的体现，因此规范学生语言，培养学生良好的语言态度和语言习惯，提高学生待人处世以及应变的能力是我们不懈的追求。
3）课时。第（一~三）课时教学过程。
教学环节。一、教学第一题：处处留心。
设计意图。1、第一部分。从歌曲入手，孩子学习兴本题选用的是一首脍炙人口的民族歌曲《在那桃致浓厚。
花盛开的地方》的歌词。这是一段抒情性很强的歌词，赞扬了解放军为了国家，为了人民坚守在祖国边疆的豪情。在教学中，我觉得要鼓励学生凭借字典认识生字，反复朗读，读通歌词，通过想象、联系生活体验等方法大致理解歌词意思，并引导学生进入歌词所描绘的境界，充满情感的吟诵、高歌。
附实录；师：同学们，“荡漾”就是水波一起一伏的样子，那么“桃园荡漾着孩子们的笑声”里的“荡漾”该怎么理解呢？
师：好，你体会得很好！大家想一想，是不是这样？师：好，现在大家真正地体会了“荡漾”，让我们再来用试着用“荡漾”说说话，好吗？
师：对呀，优美的**可以增进我们的食欲，还有助于我们文明用餐。
师：用得多好！此时此刻，我们仿佛又听到了这动听的旋律。
师：孩子们，说得真好，老师被你们说得心都“荡漾”起来！
教学：读读背背。
3、第三部分。
1、教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么联系？
首先，理解词语的本义，即水波一起一伏的样子；其次，引导感知引申义，形容声音的回荡；接着，指导学生在运用中体会辨析，意会“一般形容优美声音回荡”；然后，让学生实现正确运用词语；最后老师运用评价语言巧妙地通过通感提升“荡漾”的运用层次，引领学生一个更高的境界，悟性高的孩子自然能够意会，对于一般的学生则只是一种暗示、一种趋势而已，似懂非懂，似是而非也无妨。积累成语并学会运用。
如果细细剖析这一教学片断，我们会看到，这个教学细节中，蕴含着“荡漾”教学的“五步曲”：
师生活动。教学内容分析。
重点难点教学准备教学时间。
第1页。2、说说这些成语的意思。
口语交际：学会商量。
学写毛笔字板书设计。
1）在反复诵读中感悟到：这些词语表现少年王勃才气横溢、风华正茂、出类拔萃。当滕王阁整修一新时，王勃应邀参加都督在滕王阁举行的宴会，在都督要求客人写一篇庆贺文章却无人敢答应的。
情况下，王勃凝望着江上迷人的秋景，边看边想，文思如泉，笔走如飞，力透纸背，一气呵成地写下了千古传诵的名文《滕王阁序》。真可谓后生可畏！
2）在学习中不能孤立地解释每个词语的意思，而要整体地诵读理解，并结合课文《少年王勃》一。
文在理解的基础上进行背诵。
出类拔萃：草丛生的样子，比喻聚集在一起的人或。
物。形容很杰出，超出同类之上。
力透纸背：形容书法遒劲有力。
3、练习读背：
4、反馈：指名试背、齐背。
5、说说你曾经在哪些地方见过这些成语。
知道时间的重要性，养成6、读背儿歌。
珍惜时间的习惯。读儿歌并理解。
3、第三部分。
在平时的学习、生活中，可能会碰到做事拿不定主在生活中学会与人商量意，可能会碰到做事时与别人意见不一致的情况。那么怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成比较一致的意见呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟别人商量。
会不会商量可是一种本领教学中可以这样做。
1、自读本次口语交际要求。2、引导学生看图，弄清图意。3、让学生说说每幅图的意思。
4、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。
认识笔画：斜钩、卧钩学习写毛笔字讲解。
反思重建。第2页。
第3页。
苏教版三年级语文下册《习作3》教案
习作三。教学目标 1 从学习写作的角度读懂例文 小草中的发现 联系习作要求，领会如何把生活中的新发现认真细致地描写出来的方法。2 根据习作要求，力求把自己的发现说清楚 时间 地点 发现什么及样子 3.习作后修改自己的习作，并与他人交换修改，做到文通句顺，书写规范 整洁。教学重点 难点 例文引路，引导...
苏教版三年级语文下册《习作3》教案
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5 总结 文中的小作者不仅会观察，而且还会联想呢！他把一粒粒的新土比作了什么？把甲虫那长长的须比作了什么？正是由于小作者加入了自己的联想，所以文章才会这么生动 形象 有趣，小朋友在写作文时也要发挥自己的想象，这样你的文章也会变得生动起来。三 各抒己见，细说 发现 1.交流预习单，拿出来在小组内说一说...