掌声。一、以感性复活为情怀。
1.同学们，上节课，我们学习了课文，认识了一个女孩，她的名字叫（英子），因为她小时侯得了小儿麻痹症，一条腿落下了残疾，所以——她不愿意让人看到她走路的姿势。因为可怕的病魔带走了她的健康，带走了她与人交流的勇气，所以英子总是——默默地坐在教室的一角。
她是那样的忧郁。可后来，她变了，她愿意和大家一起游戏，一起说笑，甚至还请同学教她跳舞，变得那样的快乐。
2.那到底是什么力量改变了英子？生：掌声。（cai：掌声）二、领悟两次“掌声。
究竟这是怎样的掌声呢？它怎么会有这么大的魔力！让我们再次回到那次难忘的故事会中去，请同学们打开课文。
读读第2.3自然段，并用“——划出直接描写掌声的句子。找到了吗？
谁来读一读。
一）领悟第一次掌声响起。
1.同学们，我们一起先来读读第一次掌声响起。2.
读了这句话，你有什么不懂的地方吗？（1）“骤然间”是什么意思？给它换一个词。
（2）英子刚刚站定的那一刻指的是什么时候？
3）英子是怎样走上讲台的？你仅仅只感受到英子身体的摇晃吗？那么你还感受到了什么？你从课文中的哪些句子中能感受到英子的担心呢？
a、英子立刻把头低了下去。（此时，她想站起来吗？她敢站起来吗？此时的她非常地——担心。）
b、犹豫。（她在犹豫什么？站起来吧，走上去吧……不站起来吧……）c、慢吞吞地站了起来。
（她真的非常非常担心，非常非常地犹豫。）d、眼圈红红的。（心里真是矛盾极了，难受极了，担心极了。
）e、终于。（这不足十米的教室对英子来说，真是太长了，走起来真是太难了。）（4）、齐读这段话。
5）此时的英子最需要的是什么？（鼓励、同学们的掌声）师导读：
是啊，就在英子刚刚站定的那一刻，（女生接着读）──教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”；
就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）──教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”；
就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）──教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”
5.这掌声里有赞赏、有鼓励、有支持、有祝福……让我们将千言万语化做热烈的掌声，为坚强的英子鼓鼓掌吧！
二）感悟第二次掌声响起。
1.同学们，那第二次，我们为什么又要把掌声送给英子呢？
2.师：第一次的掌声是同学们对英子的鼓励，这一次的掌声又是什么？
3.谁愿意将这第二次掌声送给英子？师评：
听得出这掌声是你对她的肯定。掌声里有你真心的赞美。
没想到她能做得这么好，这掌声里还有惊喜。4.师接着读：英子向大家深深地……
5.师：在同学们的掌声里，她又一摇一晃地走下讲台，这次，她带走了什么？
（此时的“一摇一晃”的和刚走上讲台时“一摇一晃”的还一样吗？）5.师：
掌声唤醒了英子的自信，掌声鼓起了英子的勇气，这掌声表达了同学们对英子的爱，对残疾人的爱，正是这爱让英子变得快乐。（板书：爱）让我们在这浓浓的爱意中，一齐来读读第3自然段。
二、将语文教育融于生活。
同学们，正是这掌声给了英子永远的感动，她就像变了一个人似的，（不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。）
这两次掌声，可能我们早就忘记了，可英子永远不会忘记，瞧，她来信了。出示信：我永远不会……
生个别读（请没有发言过的小朋友来读，谁能站起来？谁能像英子那样站起来？掌声呢？这是鼓励的掌声他读得好吗？这是肯定的掌声）
师：（出示**）英子是这样说的，也是这样做的。同学们，告诉你们一个好消息，后来英子的学习成绩一直很好，尤其是物理与数学，高二那年，还代表学校参加了全国奥林匹克物理奖大赛。
后来，她被北京的一所大学录取。（董保纲）
你们觉得怎么样？
小结：这一切的一切，都来自掌声，这看似平常的掌声，给了英子第二次生命，这掌声是生命的掌声。四、拓展延伸，升华情感。
1.同学们，英子的故事讲完了，回过头来，我们再来看看，这掌声仅仅是鼓掌时发出的声音吗？那掌声是什么？小练笔：
掌声是——当——时，我们给他送上掌声。
交流。2.师：原来，这掌声里承载着这么多的情谊，它就是爱。看看作者是怎样写掌声的（出示董保纲的原话）
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
小学语文三年级上册《29掌声》教案
新人教版小学语文三年级上册 29 掌声 精品教案。教学目标 1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写 鼓励 姿势 残疾 小儿麻痹症 等词语，能结合具体语境理解 犹豫 等词语的意思。了解小儿麻痹症的相关知识。2.正确 流利 有感情地朗读课文，能够有感情地朗读出掌声前英子的忧郁 自卑 掌声的热烈持久...
人教版三年级语文上册 教案 29掌声
第八单元。29 掌声。30 一次成功的实验。31 给予树。32 好汉查理。语文园地八。1 认字，写字，能正确读写词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 学习运用多样的句式表达。4 积累语言。5 正确 流利 有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。1 认字，写字，能正确读写词语。2 能正确 流利 ...
人教版三年级上册29掌声
教师 翟青丽。学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 认识十个生字，能结合课文理解 犹豫 忧郁 骤然 歧视等词的意思。3 通过理解描写英子神态和动作的句子体会英子的心理变化。4 理解课文内容，懂得要主动的关心 鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点 通过学习，通过朗读，知道人与人之间...