教师：翟青丽。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识十个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。3、通过理解描写英子神态和动作的句子体会英子的心理变化。
4、理解课文内容，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：通过学习，通过朗读，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心。
教学重点、难点：1、正确读写词语。
2、引导学生整体把握课文内容。教学用具：生字卡片，课件。教学重点、难点：1、正确读写词语。
2、引导学生整体把握课文内容。教学用具：生字卡片，课件。教学流程：一、前测激趣。
刚才同学们在进行晨会时，台上的同学讲完故事，台下便响起热烈的掌声，说说为什么给他们几位同学掌声？（请一个在台上讲故事的同学）你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？在什么场合下我们经常听到掌声？
今天我们就来学习一篇课文：29掌声(出示课件）
1、齐读课题。
2、说说读了课题你最想知道什么？
谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？……
过度：看来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心中的问题自读课文，读完之后再把本课的生字认读，请同学自读，查阅识记情况。二、初读课文，感知内容。
1、读课文后检查学生认字情况。
1)出示课件a指名认读b齐认，c擦去拼音认(2)请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语(3)出示课件：小组齐读词语：
第一组：落下、落叶、丢三落。
四、调来、调皮第二组：犹豫、忧郁第三组：歧视、鼓励。
第四组：残疾、姿势、小儿麻痹a、讲解两个多音字：落、调b、解释小儿麻痹症2、游戏识字——我来考考你。
一生拿着生字卡片，找伙伴读出字音，然后再组词，还可以再说一句话。
三、读通课文，概括课文内容1、指名分自然段朗读课文。
要求：字音正确，声音响亮，带有感情。其他同学认真倾听，发现读音不准的、丢字添字的，及时纠正。2、概括课文内容。
请同学们快速地浏览一下课文，思考：课文主要讲了一件什么事？四、识记字形，指导书写。
1、认读要求会写的13个字，指名读，拍手读。2、分别组词。同桌相互交流，再全班汇报。
3、观察这些字，说说它们结构的特点。4、重点指导难写的几个字。(板书）5、练习书写。
五、默读课文，感知内容。
2、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么？3、随机讲读课文的重点段。
1）初读课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？（文静、胆小、自卑……）
如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？（2）随机出示忧郁，并请同学说说它的意思。
3）课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？（课件出示第四段）（快乐、自信、爱与人交往、开朗……）4）出示课件练习朗读第一段与第四段。
第一自然段要读出她一种自卑心理，所以语气要低沉缓慢一些，第四自然段要读出快乐自信的心理，所以要读得高兴，跳跃一点)a、学生练读，指名读，齐读。b、读后评议。
过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出现在她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文自然段便知道了。4、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变？
六、重点学习第3自然段，体会变化的原因1、老师随机讲解第3自然段的第一句：
1）英子为什么犹豫呢？这个时候她是一种怎样的心理？（紧张、自卑、痛苦）（2）指导朗读这一句。（要读出那种难受，那种紧张的心理）2、阅读感悟。
a.同学们为她鼓了几次掌？b.第二次同学们是因为什么而鼓掌？
3、指名读描写第一次掌声的句子，并用虚线画下来。
4、如果英子是我们中的一员，此时你想对她说什么？随机解释骤然。（你真勇敢，你能行，我们相信你，你终于克服了自卑心理）
5、这一次掌声代表什么？（是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励）6、看插图：找出课文中的句子描述这幅图。
7、这次响起掌声是因为什么？这次掌声代表了什么？（赞扬，也有鼓励）8、从这两次掌声里，你体会到什么？（分小组交流，再汇报）9、学生汇报。
尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体会到快乐……）七、感受读中学时的英子1、感情朗读自然段2、出示小黑板：
老师这有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的）（1）齐读。
2）联系全文：从英子的变化中，说说你会想到什么？或是有什么感受？（随机讲解歧视的意思）
a.无论何时何地，我们都要充满自信心，顽强地生存，好好地生活。b.我们对残疾人要充满关爱，不能歧视，要多给他们鼓励与帮助。八、联系生活，升华主题。
过渡：一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？（是一种爱）
体现的是人与人之间的一种尊重、关爱，在生活中，爱还可能是什么？（学生自由说，说完之后，老师出示小诗让学生朗诵）
师：是呀，这个世界是由暧维系成的，只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好。板书：29掌声。
原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁）↓热烈的掌声（关爱）→受到鼓励、鼓起勇气改变的英子：快乐、说笑、跳舞（开朗)
人教版三年级语文上册 教案 29掌声
第八单元。29 掌声。30 一次成功的实验。31 给予树。32 好汉查理。语文园地八。1 认字，写字，能正确读写词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 学习运用多样的句式表达。4 积累语言。5 正确 流利 有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。1 认字，写字，能正确读写词语。2 能正确 流利 ...
语文人教版三年级上册29掌声 掌声教学设计教案
掌声。教学目标。1 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵英子的来信内容。2 抓住重点词句体会英子在掌声前后的内心变化过程，体会掌声给予英子的力量。3 获得对 掌声 内涵的感悟，懂得要主动去关心和鼓励别人 同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励，正确看待自己。教学重点 难点教学重点 抓住表现英子掌声前后语...
人教版三年级语文上册29掌声教学设计
29掌声。马皮乡加石小学杨彩玲。教学目标 1 了解小儿麻痹症，理解词语 犹豫 骤然间 残疾 姿势 2 理解课文内容，领会掌声的内涵。有感情地朗读课文。3 抓重点词句体会英子的内心情感，知道人与人间都需要关心 鼓励。教学重点 领会掌声的内涵。教学难点 通过语言文字体会英子的内心变化。教学过程 一 揭示...