三年级语文上册29课《掌声》的教学反思。
课文写了残疾女孩小英得到掌声后，由一个自卑的人变成了一个乐观自信的人的。如英子“她总是默默地坐在教室的一角”，通过多**课件让学生很直观形象地理解课文。
人人需要爱，人人需要掌声，特别是当一个人身处困境时．也不忘把自己的掌声、信任、鼓励、赞扬、关爱献给别人。我通过多**的声、光及视、听设备能让学生很形象地感受到珍惜别人掌声的快乐。如何让学生很容易理解前后两次掌声各自代表的含义？
在课堂教学中，我将两次掌声的前后对比做成多**课件，出示课件将描写英子掌声前后动作的语句，让学生对比学习、反复朗读、品味，引导学生设身处地想象，逐步引导之后，学生很形象地体会到两次掌声的含义：第一次掌声是同学们对英子的鼓励和支持，第二次掌声是同学们对英子的肯定和表扬。文章在刻画人物形象上，文词精美而富有哲理，通过多**有感情的读给大家。
在课堂上我发现恰当地运用多**课件，能很快地让学生将抽象难于理解的地方通过声、光等配合，将抽象的内容具体形象化，学生更易于理解，在愉悦中学到知识。
最后，在理解课文后，我边****边让学生回忆自己曾经有没有得到过别人这样的掌声和给予别人这样的掌声，文章内容得到升华。我认为恰到好处地运用多**，能有效地提高课堂教育教育教学质量。让学生在达到事半功倍的学习效果。
人教版三年级上册语文掌声教学设计及教学反思
人教版三年级上册语文掌声教学设计及教学反思第一课时。一 创设情境，导入新课。今天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们就来学习第29课 掌声 请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀？谁鼓掌？给谁？为什么？要...
人教版三年级上册语文掌声教学设计及教学反思
教学反思。人教版三年级上册语文掌声教学设计及教学反思第一课时。一 创设情境，导入新课。今天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们就来学习第29课 掌声 请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀？谁鼓掌？给谁？...
语文人教版三年级上册《掌声》教学设计及反思
29 掌声。教学目标 1 会认10个生字，会写13个生字，正确读写 掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 慢吞吞 注视 热烈 持久 平息 情绪 讲述 普通话 动听 鼓励 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。教学重 难点 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的...