人教版三年级上册语文掌声教学设计及教学反思第一课时。
一、创设情境，导入新课。
今天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们就来学习第29课《掌声》。
请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀？（谁鼓掌？
给谁？为什么？……要想解决这些难题，必须把课文读懂才行。
现在我们就带着问题一起学习这篇课文。二、初读课文，学习字词。
1、自由读文：首先请同学们自由读课文，对照拼音，把不认识的生字读准。2、同桌合作读：同学们刚才读得非常认真。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。
评：得到帮助和帮助别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。]
3、齐读字卡：生字掌握得这样好，生字宝宝可要考考你们的眼力了，有信心把字读准吗？如果你认识它就大声地叫出它们的名字吧！
4、词语中复现生字：生字掌握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能认识它们吗？（全班**车读，强调多音字“调、落”，）谁能做好上课认真听讲的姿势？
5、句子中复现生字：就知道这些问题难不倒你们，这次淘气的字宝宝又来。
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到句子家族了，这次还能战胜他们吗？谁来读一读这句话。（课件）
6、认读要写的字：哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担心你们要输给它们了！（课件）快找同桌读一读，试着给它们组个词。
7、写上下结构和半包围结构的字：
i.画字：生字都认识了吗？谁能快速找出上下结构和半包围结构的字？（课件展示。注意“愿”是半包围结构）
ii.观察：找得真全面！现在我们就把这两种结构的字练写几个（课件）仔细观察，这3个字怎样才能写正确？写美观？（指名回答）
iii.练写：感谢同学们善意的提醒，请大家伸出手和老师共同练写这3个字。（强调势的笔画）
iv.展评：谁来评一评他的字是否正确？是否美观？
v.练写共它字：根据我们刚才总结的写字方法，把3个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最后同桌互相评一评。
三、再读课文，感知内容。
1、我们的生字学的这样好，肯定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问？（指名读课文）
2、同学们真善于思考，现在请大家默读课文想一想：本文围绕“掌声”写了一件什么事？
评：你真是细心读书的好孩子/你真是个善于总结的好孩子]
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设疑：英子为什么会发生这么大的变化呢？我们下节课学习。）第二课时。
这节课我们来继续学习29课《掌声》一、复习字词，学写生字。
1、复现词语：刚才，分别不久的字宝宝悄悄对我说，想送你们一个开心大礼包，但它们提出，只有全班**车读准词语后才能送上这份特别的礼物，有信心得到吗？（课件）2、学写左右结构的字：
（1）找规律，写生字。
我们的小火车开得真是又快又稳！啊，大礼包来了！噢，原来这里藏了5个要写的字宝宝呀！
谁能读一读？谁能用“鼓励”说句话？谁还会试着给这些字宝宝组个词？
大家真是思维敏捷的孩子。再用火眼金睛瞧一瞧，怎样才能把这两个字写正确？写美观？
请大家伸出手和老师共同练写这两个字。（2）练写，展评。
同学们摆好写字姿势，把这两个字在练习本上各练写一个。谁来评一评？根据我们刚才总结的写字方法，把3个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最后同桌互相评一评。
二、学文感悟，领悟内涵1、学习自然段。
同学们的生字写得越来越棒了！通过上节课的学习，大家知道是什么使英子发生这么大的转变吗？（掌声）你从课文中的哪些语句能看出英子在掌握前后的变化呢？
自由读课文，找一找，画一画。（适时板书：忧郁、自卑开朗、自信）
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1）谁来说一说？（解释小儿麻痹症）
2）通过这些语句，可以看出英是一个怎样/现在变得怎样的孩子？（适时板书：忧郁、开朗）
3）谁能试着读一读这几句话。（教师示范读，强调朗读语气：缓慢、低沉/轻快、高兴）
4）谁还试着读得更好？2、学习自然段。
结合板书，课件出示对比句：默默地、早早地、最后一个——说笑、游戏、跳舞）两种截然不同的性格竟然同出现在英子一个人的身上，是班中开展的一次什么活动使英子有这么大的转变呢？（故事会，轮流上台讲）她得到过几次掌声？
（2次掌声）
1）第一次掌声是怎样响起的？请同学们默读第自然段。（英子的自信、勇敢/她不自信）你是文中的哪些语句看出来的呀？
第一个句子：“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”
英子为什么会“立刻把头低了下去”？（板书：自卑）当时同学们是怎样的反应？为什么？指名读句子。
第二句：“她犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”
她为什么要犹豫？（怕同学们歧视/她后来去没去？为什么？--老师的命令）如果你此刻就是英子，是怎样的心情啊？（痛苦、矛盾）全班带动作读这句话。
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谁来读一读描写第一次掌声的句子？（解释“骤然、持久”）第一次掌声表达的是什么意思？（鼓励）
第一次掌声后英子是怎样的反应？为什么？她当时的心情会怎样？（课件出示对比句：泪水流了下来——眼圈红红的）
2）级为什么又响起了第二次掌声？（普通话很好，声音也十分动听）这一次的掌声还只是鼓励吗？（更多的是赞许）（课件出示对比句：第二次掌声——第一次掌声）
当时英子是怎样做的？为什么？她当时的心情怎样？
此刻的她又会怎样看待自已的呢？/她还是那个自卑的女孩吗？（板书：
自信）（课件出示对比句：深深地鞠了一躬——立刻低下了头一摇一晃地走下了讲台——一摇一晃地走上了讲台）（3）指名读。（4）同桌合作读。
3、学习第5自然段。
小学的时光是短暂而美好的。事隔多年，英子又是怎样看待那两次掌声的呢？师生合作读第5自然段。三、联系实际，拓展练习。
是啊，多么难忘的掌声啊！也许十年、二十年、、、甚至英子的一生都会珍惜那令她“鼓起勇气微笑着面对生活”的掌声。那么，在生活中你给过别人掌声吗？
你得到过掌声吗？为什么会念念不忘呢？（要学会珍惜）四、总结本课，升华主题。
通过英子的故事，谁来说一说，掌声都可以传达怎样的情意？
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掌声体现的是人与人之间的一种鼓励、赞扬、尊重，更是一种关爱。其实在生活中爱的方式还有很多种（课件配乐）
爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的讲话；爱是黑暗中的一支蜡烛，爱是寒冷中的一杯热茶；
爱是飘泼大雨中的一把小花伞，爱是炎炎夏日一缕清凉的风。
让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！“只要人人都献也一点爱，世界将变成美好的人间。”
四、布置作业，积累词句。
相信这堂课会给你留下很多感动的地方，请同学课下把最感动的句子抄在积累本上。
掌声》课后教学反思尊敬的各位领导，各位同事：
大家好！首先感谢萨区研修校给我们这次小组做课的机会，更要真诚地感谢在我们集体备课过程中，萨区教研员于老师及我校领导给予我们的大力支持和帮助。
现在我就刚才的两节课做以下简短反思：1、圆满地完成了识字和写字目标。
本课要认的10个字，通过看拼音认读、同桌互读正音、读字卡、读词语、在句子中复现、换语境复现等多种形式很好地完成了识字教学。本课要写的13个生字，通过读字、组词、说话、练写、展评和恰当的评价等多种形式也很好地完成了写字教学。
在第二课时复现词语时，我们精心设计了全班**车读词语表中的词语，这。
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样学生更能正确地读写词语。在写左右结构字的时候，为了避免单调乏味的课堂氛围，我们精心设计了开心大礼包这个环节。通过教学实践我们可以看到，学生能更积极更主动地投入到学习中。
2、在具体的语境中深透地理解了词语。
中年级学生理解词语不能按字典上的内容生搬硬套，而是要结合具体语境，联系上下文理解词语在句子中的意思。比如本课中有几个这样的词语“犹豫、忧郁、歧视”我们就是按照这种理念设计理解词语这个环节的。通过课堂教学的实践，我们看到，学生能够透彻地理解词意。
所以我们会更多的让学生在具体的语境中理解词语，这样学生理解词语这方面的能力也会相应地提高。3、重视了朗读，能够很好地体会人物的内心情感。
书声朗朗”是语文课堂教学的一大特征。《语文课程标准》也明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析研究来代替学生的阅读实践。
为此，在教学本课过程中，我们采用了“以读代讲，角色转换“的方法，通过引导学生入情入境地多次读书，教师的示范读等多种读书活动，促使学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，自已寻找感受英子不同的内心世界。通过不同的语气朗读，学生能更好地把握英子的不同性格，并在朗读当中表现出对英子的同情和对英子转变后开心的心情。真正做到在读中感知，在读中体味，在课堂上，很好地突破教学重难点。
这次成功的教学实践也是告诉我们教师要珍视学生独特的感受、体验、理解，让学生读出自已真实的感受，才能实现阅读教学中的朗读技巧。4、全文通过对比，体会英子的内心情感。
因为全文以掌声前后英子的转变为线索，所以我们设计了英子性格的对比、眼圈红红时的眼泪和第一次掌声后的眼泪对比、立刻低下头和深深地鞠了一躬动。
作的对比、一摇一晃地走上讲台和一摇一晃地走下讲台的对比、第一次掌声和第二次掌声的对比等多处对比，使全文脉络清晰，突出了教学的重难点。5、联系实际，升华了主题。
掌声》这篇课文是让学生懂得主动地关心鼓励别人，也是珍惜别人的关心和鼓励。拓展环节中，让学生联系实际说一说，在生活中，你给过别人掌声吗？你得到过别人的掌声吗？
最后配乐朗诵一首爱的小诗，不但烘托了课堂气氛，而且情感目标在意味深长的乐曲中也得到了升华，成功地完成了教学重难点。
语文人教版三年级上册29掌声 掌声教学设计教案
掌声。教学目标。1 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵英子的来信内容。2 抓住重点词句体会英子在掌声前后的内心变化过程，体会掌声给予英子的力量。3 获得对 掌声 内涵的感悟，懂得要主动去关心和鼓励别人 同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励，正确看待自己。教学重点 难点教学重点 抓住表现英子掌声前后语...
新人教版小学语文三年级上册《掌声》教学设计
学习好资料欢迎 新人教版小学语文三年级上册 掌声 教学设计。课前谈话 师 同学们，得到过别人的掌声吗？把自己最难忘的一次掌声给大家分享一下吧！生 帮助别人得到的掌声师 那是感谢的掌声。生 取得优异成绩时妈妈给我的掌声。师 祝贺的掌声。生活是七巧板，其中蕴涵着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，在不断...
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