《掌声》教学设计。
教学目标。知识与能力：
1.会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。2.
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。3.在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。
回报别人的付出。过程和方法：
1.通过多**课件展示生字词语，学生认读。
2.发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
3.引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。4.让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。情感、态度与价值观。
通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。重点难点。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的。
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变化。教学难点：通过动作描写来体会英子的心理变化。课前准备：朗读单元导读，了解单元主题教学过程：一、导入新课。
1．同学们，你们好！能和大家一起学习，张老师感到特别高兴。大家欢迎我吗？
谢谢大家，也请你把掌声送给今天来听我们课的老师们。2．同学们，你们还把掌声送给过谁？为什么？
那你有没有得到过别人的掌声？心情怎样？得到掌声后，你还想怎么做？
3．今天这节课，老师就带领大家去学习一个有关掌声的故事。这个掌声可神奇啦，他有着巨大的作用。它怎么神奇呢？它呀，能把一个人改变。
你想不想听这个故事啊？好，咱们现在就上课！二、学习字词1．
学写“掌声”
教师示范书写，讲解要点：“掌”上半部分要扁平，下半部分要舒展，能撑住上半部分。
声”上半部分是“士”，不能写成“土”。2．
检查字词。可编辑word,供参考版！
读准“犹豫”和“忧郁”
带拼音读，去掉拼音读，放到句子中读。联系句子理解意思，并选词填空。三、研读课文。
1．我们顺利通过了字词关，现在请大家大声朗读课文，注意读。
准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍。
2．读完课文，相信大家对这个故事有了初步的了解。这里的掌。
声是谁给谁的？英子以前是个怎样的孩子？英子为什么忧郁？
3．你从作者的那些描写中感受到英子的忧郁呢？
请大家快速默读第一自然段，画下相关的句子。
1）上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离。
开。她为什么早早地来？又为什么最后一个走？（2）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
理解“默默地坐”
她总是默默地坐，是怎样地坐在教室的一角？还是怎样地坐在教室的一角？
她就是这样静静地、一言不发、一声不出地坐在教室的一角。从这教室的一角看去，其他同学在做什么？配乐想象朗读：
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当同学们**课上欢乐舞蹈的时候，英子……当同学们运动会上你争我抢的时候，当同学们课上积极回答问题的时候，……
同学们，假如你是小英子，我想问问你，你不想和大家一块儿玩吗？
我们还可以一块儿玩拍手游戏，一块唱歌啊，你为什么不参与？英子因为自己的残疾觉得自己什么都比别人差。同学们，你们由“默默地坐”这个动作体会出了英子的内心想法，她不仅忧郁，而且自卑。
让我们带上感受再来读这几句话。
4．可是后来英子却发生了巨大的变化，她变得怎么样了？（1）一生读第四自然段（2）想一想英子还会做什么？
她还是那个忧郁的英子吗？（不是，她变得开朗。）她还是那个自卑的英子吗？（她变得自信）
这样的英子怎能不让我们为她高兴，我们师生合作朗读。5．同学们，是什么让英子发生了这么大的变化？（是掌声）就让我们回到那一天，回到那一节课，去看看英子，去感受英子那神奇的掌声。
请大家默读第2—3自然段，画下描写英子动作的句子，想想她为什么这样做，还要画下描写掌声的句子。（1）理解“立刻把头低了下去”和“慢吞吞地站了起来”
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这两组动作形成了对比。英子怎样低头？又是怎样站起来？
她为什么会有这么截然相反的动作，同学们，此时此刻谁能理解英子的内心？
你现在就是英子，老师问问你，你为什么立刻把头低了下去？请你带上理解来读这个句子。
你现在就是英子，老师问问你，你为什么慢吞吞地站起来？请你带上理解来读这个句子。学生带感受齐读两组句子。
是啊，看似截然相反的动作，却都反映了英子那颗自卑脆弱的心。
看来我们班的同学都有一颗细腻的心，都能够从细微的动作中去感受人物的心灵。而这也正是作者想要通过动作描写来告诉我们的。
就像干涸的大地渴望雨水的滋润，忧郁自卑的英子太需要别人的关爱了。
假如你就是英子的同学，假如英子就生活在我们班，你们会怎么做？
给她掌声，为她鼓掌！同学们，你们真棒，都不吝惜自己的爱，都愿意奉献自己的爱。
2）文中的同学就是这样做的，请你来读描写掌声的句子。这两次掌声含义一样吗？
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同学们，用鼓掌这个动作表达对英子的鼓励，用鼓掌这个动作表达对英子的赞美和祝贺。
英子感受到了大家的鼓励和赞美，当第二次掌声响起时，她做了一个什么动作？（深深地鞠了一躬）英子想用这个动作告诉大家什么？英子也是一个懂得感恩的孩子！
正像几年后，英子在给我们的信中所说：……学生朗读）同学们，你们说掌声的作用大不大？就像一句歌词中所唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”
这节课，我们从一个个动作中，感受到了英子的内心世界，我们也用掌声这个动作来传达我们的心声，我们的爱。四、练笔升华。
运用动作描写，将这段话补全。如果感兴趣，还可以接着续写。
联欢会上，英子（）在观众席上，看大家唱歌跳舞。只见她站起来，（）又（），后来（）我面前，请我教她跳舞。我（），教她跳起舞来。……五、作业。
1.写一次令自己印象深刻的“掌声”故事，注意运用动作描写2.选一本书阅读：张海迪《轮椅上的梦》
海伦凯勒《假如给我三天光明》六、板书设计29．掌声。
忧郁开朗爱。
部编 人教版小学语文三年级上册《25掌声》优质课导学案
掌声 教学设计。教学目标 1 知识与技能 正确 流利 有感情地朗读课文，体会人物的内心变化，引导学生初步学习概括文章主要内容的方法。2 过程与方法 通过抓住语言和动作的描写来体会英子内心变化。3 情感态度与价值观 知道人与人之间需要关心 鼓励，懂得要主动去关爱 鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓...
新人教版三年级语文上册《八单元25掌声》公开课教案
小学教师教案。主备教师 课时编号 66班级 三学科 语文课题 25 掌声课型 新课第2课时教学目标 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心 鼓。励。要主动的关心 鼓励别人，也要珍惜别人的关心。和鼓励。重点难点 理解课文内容，教学过程 一 复习导入 听写词语。时候愿意轮流情绪慢吞吞持久讲述结束然后骤然...
部编版三年级语文上册25掌声教学反思
二 成功之处。这次教学比较成功之处是备课落到实处，化大为小。本课备课时，我和以前一样，制定了 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用 的教学目标，正巧在集体备课时，其他教师指出了其中教学目标过大，要求学习目标要小而实，具有可操作性。经过再次备课，我把本节课的教学目标定为...