四、 学文感悟，领悟内涵。
1、学习自然段。
同学们的生字写得越来越棒了！通过上节课的学习，大家知道是什么使英子发生这么大的转变吗？（掌声）你从课文中的哪些语句能看出英子在掌握前后的变化呢？
自由读课文，找一找，画一画。（适时板书：忧郁、自卑开朗、自信）
1）谁来说一说？（解释小儿麻痹症）
2） 通过这些语句，可以看出英是一个怎样/现在变得怎样的孩子？（适时板书：忧郁、开朗）
3） 谁能试着读一读这几句话。（教师示范读，强调朗读语气：缓慢、低沉/轻快、高兴）
4）谁还试着读得更好？
2、 学习自然段。
结合板书，课件出示对比句：默默地、早早地、最后一个——说笑、游戏、跳舞）两种截然不同的性格竟然同出现在英子一个人的身上，是班中开展的一次什么活动使英子有这么大的转变呢？（故事会，轮流上台讲）她得到过几次掌声？
（2次掌声）
1）第一次掌声是怎样响起的？请同学们默读第自然段。
英子的自信、勇敢/她不自信）
你是文中的哪些语句看出来的呀？
第一个句子：“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”
英子为什么会“立刻把头低了下去”？（板书：自卑）当时同学们是怎样的反应？为什么？指名读句子。
第二句：“她犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”
她为什么要犹豫？（怕同学们歧视/她后来去没去？为什么？--老师的命令）
如果你此刻就是英子，是怎样的心情啊？（痛苦、矛盾）
全班带动作读这句话。
谁来读一读描写第一次掌声的句子？（解释“骤然、持久”）
第一次掌声表达的是什么意思？（鼓励）
第一次掌声后英子是怎样的反应？为什么？她当时的心情会怎样？
课件出示对比句：泪水流了下来——眼圈红红的）
2）为什么又响起了第二次掌声？（普通话很好，声音也十分动听）
这一次的掌声还只是鼓励吗？（更多的是赞许）
课件出示对比句：第二次掌声——第一次掌声）
当时英子是怎样做的？为什么？她当时的心情怎样？此刻的她又会怎样看待自已的呢？/她还是那个自卑的女孩吗？（板书：自信）
课件出示对比句：深深地鞠了一躬——立刻低下了头。
一摇一晃地走下了讲台—— 一摇一晃地走上了讲台）
3）指名读。
4）同桌合作读。
3、 学习第5自然段。
小学的时光是短暂而美好的。事隔多年，英子又是怎样看待那两次掌声的呢？师生合作读第5自然段。
五 、联系实际，拓展练习。
是啊，多么难忘的掌声啊！也许十年、二十年、、、甚至英子的一生都会珍惜那令她“鼓起勇气微笑着面对生活”的掌声。那么，在生活中你给过别人掌声吗？
你得到过掌声吗？为什么会念念不忘呢？（要学会珍惜）
六、总结本课，升华主题。
通过英子的故事，谁来说一说，掌声都可以传达怎样的情意？
掌声体现的是人与人之间的一种鼓励、赞扬、尊重，更是一种关爱。其实在生活中爱的方式还有很多种（课件配乐）
爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的讲话；
爱是黑暗中的一支蜡烛，爱是寒冷中的一杯热茶；
爱是飘泼大雨中的一把小花伞，爱是炎炎夏日一缕清凉的风。
让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！“只要人人都献也一点爱，世界将变成美好的人间。”
七、布置作业，积累词句。
相信这堂课会给你留下很多感动的地方，请同学课下把最感动的句子抄在积累本上。
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三年级上册语文《掌声》教学设计
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