《掌声》教学设计。
生:帮助别人得到的掌声
师:那是感谢的掌声。
生:取得优异成绩时妈妈给我的掌声
师:祝贺的掌声。生活是七巧板,《掌声》
新人教版小学语文三年级上册《掌声》教学设计。
课前谈话:师:同学们,得到过别人的掌声吗?把自己最难忘的一次掌声给大家分享一下吧!
生:帮助别人得到的掌声
师:那是感谢的掌声。
生:取得优异成绩时妈妈给我的掌声
师:祝贺的掌声。生活是七巧板,其中蕴涵着追梦的艰辛,成功的喜悦,挫折的苦痛,在不断追逐的路上有人送上掌声是一件多么幸福的事啊!请看一段**(**掌声**)
师:你看到了什么?
生:欢迎的掌声。
鼓励的掌声。
文明的掌声。
师:你有一双会发现的眼睛!掌声是一种特殊的表达方式,不但可以传递文明,传达心声,还可以改变一个人的命运。这节课我们就一起去感受一下掌声的力量!上课 !
预***。师:请同学们看老师板书课题。 “掌”上部分要舒展,和手有关下面是一个手字;“声”上面是“士”第一横长,第二横短。请大家齐读课题。
生:掌声。师:声音洪亮的再来一次!请打开课本第117页,认真读一遍课文,读之前你有什么要提醒大家的吗?
生:注意加拼音的字 (真有办法!)
要把句子读通顺 (相信你一定可以!)
遇到不懂得地方画下来 (谢谢你的提醒!)
师:老师相信你们一定有办法读准字音、读通句子。开始吧!
合作交流。师:刚才已经和生字朋友们打过招呼了,再来好好认识一下吧!
出示: 小儿麻痹症落下残疾姿势。
师:谁想读?指。
生: 小儿麻痹症
师:声音真洪亮!
生: 落下残疾。
师: 注意这个字的读音是lao,它怎么变色了呢?
生:因为他是多音字。
师:它还有什么读音?
生:luo师: 秋天 --
生:树叶从树上-落下来。
师:还有其他读音吗?
生:la 师跑步时,我因为跑得慢---
生:落在后边。
师:最后一个词语,请你来读。
生:姿势 师:词语放到句子里还会读吗?
出示句子:因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾 ,不愿意让别人看见她走路的姿势。
指生读 师:来看第二组,出示:镇定情绪讲述。
师:小火车开起来,从你开始。
生:镇定情绪讲述。
师出示句子:掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。
师:回到句子里了,谁敢试一试?
生:掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。
师:最后一组是一对读音相近的词语,出示:忧郁犹豫。
你知道应该怎么读吗?
指生读。出示句子从那以后,英子像变了一个人似的,不再那么忧郁。
谁有信心把这个句子读好?你真勇敢!
品读领悟。一》
师;读了这句话你知道以前的英子是怎样的?
生:忧郁 (师板书:忧郁)
师:你抓住了关键词真了不起!忧郁是什么意思?查过字典吗?(整天愁眉苦脸,不愿意与人交流)文中有一处详细的描写了英子的忧郁,请自由读课文找出句子。
生自由读课文,师巡视。
师:请把你画的句子读一读。
生汇报第一段)
出示句子:她很文静,总是默默的坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。
师:大家自由读读这个句子,你是从哪个词感受到英子的忧郁呢?
生:默默地
师:是什么意思? (默不作声)
生:早早的。
师:你从这个词中又体会到什么?
生:总是。师:“总是”这个词出现了几次?
生:两次。师:“总是”是什么意思?是一天两天吗?是十天八天吗?
生:不是。师:那是什么样的?
生:是从入学的第一天开始一直到现在一直都这样。
师:从这两个总是你体会到什么?
生:英子不想让别人看见她走路的姿势。
英子很忧郁、很自卑。
师:英子是一个和我们年龄差不多大的孩子,应该和我们一样过着幸福快乐的童年,可是,当我们还走在上学的路上时,她却总是---指读)
生:早早的就来到教室。
师:当我们课间在操场游戏时,她却总是---指读)
生:默默的坐在教室的一角。
师:当我们放学回家时,她又总是---指读)
生:最后一个离开。
师:她为什么总是这样呢?
生:因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾 ,不愿意让别人看见她走路的姿势。
出示:因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾 ,不愿意让别人看见她走路的姿势。
师:读一读这个句子,从这句话你读懂了什么?
生:英子很自卑忧郁
出示句子:她很文静,总是默默的坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。
师:带着这种感受去试着读一读(生自由读)
师:请你读一读。
生展示读(2-3)
师:让我们走近自卑的小英子,一起读。
二》师:就这样英子在自卑孤独中度过了一天又一天,突然有一天,英子像变了一个人似的,她变成什么样子了?
生:从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。
师出示句子:从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。
师:以前的英子都不愿让人看见她走路的姿势,现在他不但和同学们说笑游戏,还让同学们教她跳舞,她还忧郁吗?现在的她变得怎么样了?
生:活泼师板书活泼。
师:看到英子的变化真是由衷的替她高兴,从忧郁到活泼,从自卑到自信,是什么让英子有了如此大的变化?
生:掌声。三》
师:文中那几个自然段描写了掌声这件事?
生:2-3段。
出示自读感悟:1. 默读课文的自然段,边读边画出描写英子上台前动作的句子。
2.反复读画出的句子,圈出最能表现英子内心情感的词语。
师:请默读课文的自然段,边读边画出描写英子上台前动作的句子。反复读画出的句子,圈出最能表现英子内心情感的词语,小组内交流。
师:你画了哪句话?(没画的同学现在画下来)
生:轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。
出示句子:轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。
师:此时英子的心情怎样?
生1:难过。
师出示:轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻( )把头低了下去。
师:请把这个词放到句子中读完整。
生:轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻(难过地)把头低了下去。
师:你说。生2:轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻(痛苦地)把头低了下去。
师:她很紧张很害怕,不想去但又不能不去,真是左右为难,所以他---
生:犹豫了一会,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
出示句子:犹豫了一会,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
师:你读出了什么?
生:英子的紧张、痛苦、自卑。
师:如果我就是当时的英子,你想对我说什么?
生:你要鼓起勇气,坚强一点。
师:谢谢你的鼓励。
生:不要害怕同学们不会笑话你的。
师:你真善解人意。
师:在全班同学的注视下,她终于一摇一晃的走上了讲台,就在英子站定的那一刻---
出示:就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
生:教室里骤然间响起了掌声。
师:那掌声---
生:热烈而持久。
师;那掌声让英子惊讶又感动,从掌声中你听到了什么?
生:鼓励 师:同学们把千言万语都化作成这热烈而持久的掌声,鼓励着英子。在掌声中英子开始讲述自己的小故事。
出示:他的普通话说得很好,声音也十分动听故事讲完了,教室里又响起热烈的掌声。
生接读。师:这一次你想对我--小英子说什么?
生:你的表现出色了!
师:谢谢你的赞扬。
师:故事讲完了,英子又一摇一晃的走下了讲台,虽然她走路的姿势没有变,但她的内心发生了极大的变化,她变得---
生:自信师板书:自信。
师:掌声让英子从忧郁变得活泼,从自卑走向自信,这掌声不仅改变了她的性格,也改变了她的命运,正如他在信中所说:
出示 :我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。
指名配乐读。
师:你从信中听到了英子怎样的心声?
生:感激 师:多么可爱的孩子们,多么美妙的掌声,这掌声挽救了一个曾经孤僻、自卑的灵魂,这掌声源于同学们对英子深深的爱(板书)
拓展延伸。师:如果世界是一间屋子,爱就是一扇窗;如果世界是一艘船,爱就是茫茫大海上的一盏灯。
爱让人与人之间的距离变得更近,爱让这个世界变得更加温暖。有这样一本书,(课件出示)是一部献给九岁到十三岁小学生的日记体**。以一个三年级男孩的口吻,讲述了整个学期在校内外的所见、所闻和所感。
此书内容新颖,情节感人至深,将父母之爱,师生之情,朋友之谊表现的淋漓尽致。其中的“每月故事”在许多国家早已家喻户晓,成了教育和鼓励孩子的名篇佳作。它他就是《爱的教育》,同学们课下可以去读一读,你会收获到更多的感动。
新人教版小学语文三年级上册《掌声》教学设计
学习好资料欢迎 新人教版小学语文三年级上册 掌声 教学设计。课前谈话 师 同学们,得到过别人的掌声吗?把自己最难忘的一次掌声给大家分享一下吧!生 帮助别人得到的掌声师 那是感谢的掌声。生 取得优异成绩时妈妈给我的掌声。师 祝贺的掌声。生活是七巧板,其中蕴涵着追梦的艰辛,成功的喜悦,挫折的苦痛,在不断...
新人教版小学语文三年级上册29《掌声》教学实录
新人教版小学语文三年级上册29 掌声 教学实录。师 上课!上课时思想要集中,身体要坐正,眼睛要看着老师。用眼睛看着别人,表示对别人的尊重。所以有教养的人,同人交谈时眼睛总是看着对方。师 今天,贾老师给大家上课,欢迎吗?生答 欢迎 师 用什么方式欢迎陌生的老师?生 用掌声。师 你是第一个拍手的,你最聪...
新人教版小学语文三年级上册第29课《掌声》教学设计
学习目标。一认识 麻 症 等10个生字。会写 愿 姿 等13个字,能正确读写 愿意 姿势 等10个词语。二正确 流利 有感情地朗读课文。三通过想像和心理对话体会人物的内心情感,理解两次掌声的意义。四领悟 犹豫 慢吞吞 等重点词语在表达情意方面的作用。五感受人与人之间都需要关心 鼓励,懂得要主动关心 ...