课前谈话：
师：我听说咱们三（1）班的很多同学都是多才多艺的，有的会唱歌，有的跳舞，今天谁愿意到前面给咱们露一手的。（才艺展示）他表演得怎么样？
其实掌声是会说话的，你的掌声想告诉他什么呢？(提前和学生谈谈)
生：答。师：听出来，这掌声是赞美的你，心里是不是乐滋滋的？同学们这么热情，陈老师也不能小气，也把掌声送给你。
课件：掌声）
教学过程：一、揭题。
1、昨天，我们学习了一篇课文，就叫《掌声》。读题。
板书：21、掌声。
还记得课文中一共写了几次掌声吗？那课文中用什么样的词，来分别形容这两次掌声的呢？
出示：1的掌声。
2的掌声。师：对，这是第一次。
师：好，一起读。
1、热烈、持久的掌声。
2、经久不息的掌声。
师：那这两次掌声，又是在什么情况下响起来的呢？
出示：1、当———的时候，班里响起了热烈、持久的掌声。
2、当———的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
师：第二次又是什么时候呢？
生：答。师：掌声是会说话的，那这两次掌声，同学们又想对小英说些什么呢？请大家快速阅读课文的1——4自然段。（跟学生谈谈）
出示：（1）当小英在讲台前，站定的时候，班里响起了热烈、持久的掌声。
2）当小英演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
师：谁来说第一次的掌声？
生：答。评价：是啊！还会怎么说呢？这掌声包含着鼓励啊！
即时板书：鼓励，还会说什么呢？）
师：第二次的掌声又会说些什么呢？
生：答（说得真好，你来，是啊，这掌声是祝贺！还有什么不同的想法吗？对啊，这掌声是赞美。
师：即时板书：赞美。
师：我们知道正是这鼓励、赞美的掌声，改变了小英的一生。可以说，这时的小英所需要的正是别人对她的——（让学生接答），课文中从哪看出小英需要别人的鼓励与赞美？
请再仔细地阅读课文的1——4自然段，把你认为解释原因的句子，划下来。（在巡视的过程中，了解学生最好从“默默开始”。）
师：你找到了什么？
生：她总是默默地坐在教室的一角。
师：小英为什么会这样呢？你说的就是课文的第一自然段。
师：那你能透过这段文字，读懂小英的心吗？请大家自己先来读一读。
师：（说的真好，你真是小英的知心朋友；小英有你这样了解她的朋友，她一定会得到安慰的；你说出了小英的心里话；看来，大家是理解小英。）能把你的感受读出来吗？
生：你来，请你也试试。一起读。
师：你又找到了什么呢？知道她为什么低下了头吗？
生：答（因为她怕别人嘲笑她，你想会是什么原因呢？）
师：你划下了哪一句呢？
生：答。师：出示第三自然段（透过这段文字，你又能读懂些什么呢？）
生：小英的心理很矛盾，他矛盾什么呢？
师：要是上去会怎样？不上去又会怎样呢？你真是小英的知音。把掌声送给他。
师：你读懂什么？
生：答（小英很不情愿，只好慢吞吞站了起来。还有呢？自尊心受到了伤害。
师：就是怀着这样的心理，小英（引读）！谁来读读看？你来试试吧！我们一起读。
师：还有其他原因吗？
生：答（小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下了讲台。）
师：你们会鞠躬吗？请你试试！（请一位同学练习“鞠躬”）对啊，这就是“鞠躬”，课文中说小英深深地鞠了一躬，你会吗？从这动作，你体会到了什么？
生：答（心（小英的感激，高兴……）
师：小英正是怀着这份感激、自信微笑着走下了讲台，一起读。
师：就是在这样的掌声中小英微笑着走下了讲台，微笑着面对着自己的同学，微笑着走进了自己的新生活。
二、汇报小英后来的变化。
1、师：她的新生活又是怎样的呢？
生：答。师：她还会干什么呢？
师：这与以前默默地坐在教室的一角，无比自卑、无比悲观的小英相比，的确是像变了一个人似的。这种巨大的变化，是由什么带来的呢？
生：答（掌声）
生：答（掌声）
师：大家同意吗？
生：答。师：能从课文中找出你的根据吗？
生：答（小英在后来给我的来信中说：（引读）我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。）
师：此时的小英，已经鼓起了生活的勇气，扬起了自信的风帆，让我们捧起书和小英一起满怀感激地再来读这句话。
师：正因为掌声是如此的重要，所以作者发出了这样的感慨——人人（齐读）都需要掌声，特别是当一个人，身处困境的时候，让我们在珍惜别人掌声的时候，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
师：哪些同学得到过掌声？
你真了不起！好样的！真不简单！我想你一定是一个懂得珍惜掌声和奉献掌声的人，让我们把掌声也奉献给你）
让我们为你的成功鼓掌，让我们为你的勇气鼓掌……）
二、课外拓展：
师：今天，你又准备把掌声送给谁呢？（掌声响起来）
师：让我们珍惜别人的掌声，读：
出示：让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声奉献给别人。
教师总结，寄托希望。
师：陈老师忠心地希望大家在今后的生活中都能做一个珍惜掌声，同时也懂得奉献掌声的人。最后，让我们把真挚的掌声奉献给在座的所有可亲可敬的老师们。
人教版小学语文三年级上册《掌声》教学实录
教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 体会人物的内心情感。2 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心 鼓励 帮助，懂得要主动地关心 鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。3 抄写自己喜欢的句子。一 课前谈话。同学们，今天我们这儿来了这么多听课老师，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎！生鼓掌 你们...
部编版小学语文三年级上册25《掌声》教学实录
25 掌声。名师教学片段实录。透过人物的动作 神态，走进人物的内心世界 教学重点 师 课文哪几个自然段写的是同学们送给英子掌声这件事呢？生 第 自然段。师 下面就请同学们默读第 自然段，同时画出描写英子动作的句子。生默读课文，勾画句子。师 谁愿意来读一下你画的句子？生 轮到英子的时候，全班同学的目光...
部编三年级上册语文三语上25 《掌声》
25.掌声 学案。学习目标 1 认识 姿 默 等11个生字，读准多音字 落 调 会写 掌 班 等11个字。2 能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。重点难点 能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。新知预习 一 给下面的字注音。默投况镇述忧。二 照样子，写词语。1.慢吞吞 ...