三年级上册《掌声》教学设计。
教材解读】《掌声》是人教版三年级上册第八单元的一篇课文，课文语言质朴却真挚感人：女孩小英因腿脚残疾而忧郁自卑，在一次演讲课上，同学们给了她两次掌声，使她重新鼓起了生活的勇气，变得乐观开朗。
当我把自己当作学生读这篇课文时，我读懂了同学们送给小英掌声，其实就是送给小英的鼓励、赞扬，小英在掌声中变了，我也深受感动。
学情分析】语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。三年级上学期处在中年级的起步阶段，把握主要内容、理解词语、体会情感等要求要相应降低，因此要巧妙地提供帮助，使学生跳一跳摘桃子。
三年级的学生只有。
八、九岁，文章的主人公小英是一个自卑忧郁的残疾小姑娘，而关键事件——鼓掌，又是大家熟悉到了快没有感觉的事情，这无疑为《掌声》的教学增加了很大难度。要想让学生感悟掌声那改变一生的巨大力量，让学生从中深受感动，不是一件容易的事情。
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际情况，我确定以下教学目标。
教学目标】1、正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、慢吞吞、身处困境”等生词。正确流利地朗读课文，初步把握课文主要内容。
2、联系上下文或者生活实际，理解“热烈、持久”等词语的意思和情味，感悟掌声背后的含义，感受这充满爱的班集体。有感情地朗读描写两次掌声的句子。
3、在情境中品味“慢吞吞”、“骤然间”等词语在表情达意上的作用，体会作者遣词造句的巧妙。
教学准备】课本、练习本、课件。
教材版本】阿。
人教版。教学思路】
一、开门见山，导入新课。
创设情境，导入新课，齐读课题。
二、检查预习，整体感知。
1、认读生字词。
课件出示：骤然间、热烈、持久。
指名读，学生谈发现，学生齐读。
出示 “落下了残疾” “身处困境”两个词语，引导学生通过查字典、联系具体语言环境读准词语中的“落” 和“ 处”两个多音字。
学生汇报课前查字典的结果，弄清读音，学生齐读词语。
了解“烈”字在不同时期的写法，明确字义，学生谈书写时应注意的问题，师示范书写，学生练写。
2、自由读课文。
自由读课文，思考课文围绕掌声讲了一个什么样的故事？
出示故事提纲，学生汇报，师小结：交代清楚文中的人物、故事的起因、经过、结果，这是概括课文内容的好方法。
三、质疑问难，汇报交流。
1、让学生找出文中两次描写掌声的句子，并谈谈都知道了什么？
学生谈体会的时候，师进行方法小结：抓住文中的关键词对于我们读懂句子有很大的帮助，相机指导学生的初步朗读。
2、针对这两次掌声，学生进行质疑。
预设：为什么送给英子掌声？
掌声后英子的变化是什么？
3、出示自学提示，学生自学。
4、交流收获：
师：英子刚刚走上讲台，还没有开口，为什么同学们就送给她掌声呢？
生：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。从中我体会到英子非常痛苦。
师：哪个词让你有了这样的体会？
生：犹豫。老师引导学生理解犹豫的意思，并在这句话中找出表现犹豫的其他词语。
师：是什么让英子这样犹豫呢？请大家轻声读段，找一找相关的句子。
学生谈体会并引导学生进行有感情地朗读。
师：此时英子的内心一定非常痛苦，自卑极了，就在这时响起了第一次掌声。（课件出示第一次掌声的句子）假如英子就是我们朝夕相处的同学，面对好不容易走上讲台的她，你想透过掌声对她说些什么呢？
学生畅所欲言。
师：大家的掌声流露出真诚的关怀，让我们把这浓浓的情谊读进去，学生齐读。
师：此时的掌声是一种鼓励，它使英子有了战胜自卑的勇气。（师板书：鼓励）
师：英子一定也听懂了大家掌声中的话语，师引读句子。（课件出示句子：在掌声里，我们看到……动听。）
师：让我们回到那感人的瞬间（课件出示插图），故事讲完了，掌声再次响起，此时你想用掌声对英子说些什么呢？
学生谈想法。
师：原来，掌声不仅是欢迎、鼓励，它还是赞扬，是尊重。（师板书：赞扬）
师：掌声不仅让英子站上了讲台，还让英子有了怎样的变化呢？读读你画的句子。
生：第四自然段。
师：大家都来读一读，看看现在的英子是个什么样的孩子呢？
学生谈英子的变化。
师：真替英子的变化感到高兴啊，大家能读出这种活泼开朗吗？
指名读。师：（指板书）正是这充满鼓励、赞扬的掌声，使英子从一个忧郁孤独的孩子，变成了一个活泼开朗的女孩，千言万语都融进了她的信中，让我们一起去听听吧。
（课件出示句子，指名配乐读。）
四、联系实际，升华掌声。
师：同学们，一次演讲课上的掌声，不仅永远的留在了英子的心里，我想它也留在了在座的每个人的心里，大家都来读读这首小诗。（配乐读）
掌声是一段欢迎词，它能拉近人们之间的距离；
掌声是一种鼓励，它使人们有了战胜自卑的勇气；
掌声是一种赞扬，它让我们充满自信；
掌声是一种爱，它能让世界变得更温馨！
你感觉掌声是什么，它又能给我们带来什么呢？请拿起你手中的笔，认认真真地写下你的感受。
五、课后作业。
认认真真地把这首小诗抄写在卡片上，并补充完整，可以进行简单的图画点缀。
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