三年级上册 《掌声》教学设计。
一、学习目标。
1)会认10个生字，会写13个生字。正确认读本课词语。
2)正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3)理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。
4)懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
二、重点难点。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
三、课前准备：教学课件。
四、教学过程：
一）、谈话导入。
1、同学们，你得到过掌声吗？什么时候？心情怎样？你给过别人掌声吗？为什么？
今天我们要学习的课文题目叫做《掌声》。
2、板书课题。伸出手，和老师一起来写课题。
二）、初读感悟。
1、检查课前朗读。
2、随文识字。
（1）同学们刚才读书都非常认真，老师想问一下，你们知道文中的主人公是谁吗？这个小女孩从小就患上了（屏显：小儿麻痹症）指名读，读流利一点。
英子正是因为得了这种病，腿脚（落下了残疾）。这里哪个字的读音特别需要注意呀？
屏显“落下残疾”指名读，正音。
这个“落”还能读什么音？能组个词吗？
因为她得过腿脚所以不愿意让人看见她走路的（屏显：姿势），自己拼一拼，能读准吗？指名读。
屏显去拼音的三个词语认读：去掉拼音了，谁敢领着大家读一读。
屏显句子：回到句子里，还会读吗？你来试试！我们一起读读。
2）屏显词语：骤然间热烈持久。
指名认读词语；放到句子中再读。
过渡： 这掌声改变了英子的命运，让我们一起走进英子，了解英子吧！
三）、走进文本，感受人物变化。
1、学习第一段。
1）师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的孩子？
2）同学们体会得真好，你们是从**感受到这一点的呢？
课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”
想象一下当时同学们在干什么，屏显：当同学们的时候，她总是默默地坐在教室的一角。
3）过渡：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，你能把英子的忧郁、孤独通过朗读表达出来吗？指名读。
2、学习第四段。
1）后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢？请你来读第四段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了？
2）原来英子总是默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起（游戏说笑），还忧郁吗？性格变得（开朗，板书）；原来她的腿有残疾，不愿意让同学们看见她走路的姿势，现在还让同学们教她（跳舞）。说明她现在充满了（自信）。
3、过渡：课文学到这里，你有什么疑问吗？是什么使英子发生了这么大的变化呢？
（四）、读文感悟，领悟掌声内涵。
1、重点学习课文的自然段。
过渡：课文的哪几个自然段写的是同学们送给英子掌声这件事的呢？
1） 下面就请同学们默读课文的自然段，画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍，想一想英子的心情怎样？在空白处写一写。
2）组织交流
轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子，轮到你上台了，你为什么立刻把头（低了下去）？
你就是英子，读读这句话，读出你的感受。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
英子，轮到你讲故事了，你为什么犹豫呢？
可见这犹豫中藏着的是英子的害怕、胆怯，对吗？读出你的感受。
她还有别的想法吗？（她想去吗？）
不知道该怎么办才好，心里拿不定主意，所以英子（犹豫了一会儿），无奈之下，只好（慢吞吞）地站了起来，此时，英子的内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了。
过渡：这个总是默默地坐在教室一角的小女孩，在全班同学的注视下——生接：她终于一摇一晃地走上了讲台；
这个不愿意让别人看见她走路姿势的女孩，在全班同学的注视下---生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。
英子低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。就在这时候：
齐读）——教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然忽然猛然）那作者为什么偏偏用了“骤然”这个词呢？
如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”，你们能用掌声表示一下吗？
这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语都化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的（鼓励 、支持）
如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？
在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了自己的情绪，开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了，教室里——
生接：又响起了热烈的掌声。
这一次同学们除了用掌声鼓励了小英子之外，还送去了对英子的（赞赏）。
五）、感悟力量，升华情感。
、同学们那充满鼓励，饱含赞赏的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，医治了英子内心的疾病。英子变了。原来总是默默地坐在教室的一角，现在——
生接读“她和同学们一起游戏说笑。”
原来她的腿有残疾，不愿意让人看见她走路的姿势，现在——
生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”
2 、师：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？
课件：用一句话交流：她成了一个（ ）的人。
3、几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信——我们一起去读一读吧！（齐读）
4、小结：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
齐读诗歌。六）、拓展练习。
小练笔：我想把掌声送给。
板书：掌声。
忧郁、自卑。英掌。声。
子。开朗 、自信。
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三年级上册 掌声 教学设计。教材解读 掌声 是人教版三年级上册第八单元的一篇课文，课文语言质朴却真挚感人 女孩小英因腿脚残疾而忧郁自卑，在一次演讲课上，同学们给了她两次掌声，使她重新鼓起了生活的勇气，变得乐观开朗。当我把自己当作学生读这篇课文时，我读懂了同学们送给小英掌声，其实就是送给小英的鼓励 赞...
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三年级上册 掌声 教学设计。一 导语 导入，激发兴趣。1 齐读 导语 课件出示 师 爱，还可以怎么表达？本组课文会告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。2 今天，我们学习本组课文的第一课 掌声 齐读课题。二 初读感知 1 师 掌声 写的是发生在同学之间的小故事，故事虽小，却很感...
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三年级上册 掌声 教学设计。一 教学目标 1 学会尊重别人，关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。2 认识十个生字，能结合课文内容理解 犹豫 忧郁 骤然 歧视等词的意思。3 正确 流利 有感情地朗读课文。体会关爱，体会友爱。二 教学重 难点 理解一些词语意思，正确 流利 有感情地朗读课文并能理解...