课时教学案。
学校：姓名课题基础性目标。
课时教学目标。
发展性目标。
重点难点方法手段。
学科12.荷花。
语文。年级班课时。
三二第一课时。
．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。
3.通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。
通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
了解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分展开想像，从中训练学生的发散思维。
依靠录像、**等**营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。多**课件创设情景。
教学。板书。
闻清香。观形状形态各异荷花赏姿势美想情景回现实。
荷花》是一篇写景抒情的文章。作者以生动的语言和丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面。它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美。
因此，我的追求的教学目标是让学生在情境中品读语言，欣赏语言。不仅要让学生领略到荷花的美，更要让学生领略到语言文字的美。为了引导学生通过课文的阅读来欣赏这种美，教学中，我充分利用插图，让学生**对照，通过观察图画，品读课文，指导学生抓住描写荷花的重点段落（第。
二、三段），反复朗读课文，引导学生理解关键词句，展开想象，并体会句子在表情达意方面的作用。比如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，这个“冒”字美在**？
“除了课文中描写的，荷花还有哪些千姿百态的身影？”学生一边理解一边感受荷花的姿态美、颜色美、动态美。在教学第四自然段作者的想象部分时，我利用配乐创设了如诗如画的意境，引导学生带着感情朗读，并把自己当作一朵美丽的荷花，去体会作者的思想感情。
从而达到读者、作者、文本三者之间的共鸣。最后，我引导学生理清了课文记叙的顺序：闻荷花──看荷花──变荷花，渗透了写作方法的指导，并布臵了两个课后作业：
1、背诵课文中你喜欢的部分；2、仿照作者的写作方法，写一写自己喜爱的花。体现了“积累语言并运用语言”的新课程理念。在教师的指导下，整堂课学生思维活跃，较好地完成了学习目标。
反思。教学活动。
教学任务。一．自主识字，初读感知。
二、合作交流。
三、品读感悟。
学生活动。一．自主识字，初读感知1．欣赏荷花**。2．说说感受。（读题）
3、自由读课文，要求：读准字音，读通句子；思考每一段讲了什么内容。二、合作交流。
1、检查生字新词的掌握情况。（1）指名读，正音。
2）说一说自己有哪些不理解的词语。
莲蓬：图示理解。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。2、交流每一段讲了什么内容。三、品读感悟(一)第二自然段。
1，欣赏荷花，交流体会。
2.自读课文，勾画自己认为最美的句子。3.交流。
.荷花已经开了不少。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。理解“挨挨挤挤”一词。学生上台表演“挨”和“挤”。
白荷花从这些大圆盘之间冒出。
教师活动。设计意图。
一．自主识字，初读感知1．欣赏荷花**。2．说说感受。用上“的创设教学情荷花”句式。
境，从中让学从古至今，荷花就是文生形象地感人描写、喜爱的对象。赞美荷花受荷花的千的诗篇数不胜数。人们之所以喜姿百态。
爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文——荷花（读题）3、自由读课文，要求：读准字音，读通句子；思考每一段讲了什么内容。
二、合作交流1、检查生字新词的掌握情况。（1）出示生字新词，指名读，正音在反复诵读（2）说一说自己有哪些不中激活学生理解的词语的语感，并引莲蓬：图示理解导学生整体翩翩起舞：
形容轻快地跳舞。感知课文内2、交流每一段讲了什么内容。容。
三、品读感悟导语：同学们，荷花的美丽令我们神往，让我们随着作者，闻着花香，去看看荷花。(一)第二自然段1.
(打开课件)看了这满池的荷花，你有什么想说的吗.请同学们自己读课文，找出。
你认为最能表现荷花美的句子，在学生充分勾画出来，然后多读几遍。诵读，整体感3.出示：
荷花已经开了不少。荷知的基础上，叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的再让学生潜大圆盘。心品读，从读师：
美在哪儿？说说理由。中感悟语感。
指导交流，及时点评背一背：那么美的荷花，让我们一起背一背。4.
继续说，我觉得这一句也很美。(读)出示：白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
a.刚才你为什么把“冒”读得在学生交流。
来。体会“冒”的作用。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
二)第三自然段。
1.交流：荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？2.练习说话：
看看这一朵，仿佛；看看那一朵。仿佛。
3.齐读第三段。
三)第四自然段。
1.深入情境（**响起）荷花真美！闭上眼睛。感受：
太阳暖暖地照在你身上，微风轻轻地抚摸着你的脸，你感觉怎么样？蜻蜓和蝴蝶飞过来了，它们找你做什么？小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去，它们在做什么？
小青蛙蹲在荷叶上，它想告诉你什么？夜晚，月光笼罩着池塘，你和伙伴们在做什么？
2.说说你们刚才在荷花池中看到了什么？听到了什么。
3.还有哪些小动物会对你这朵荷花说些什么？这么有力？
b.同学们，如果要你们来写，你觉得还可以用什么字？
钻。跳。蹦。挤。请你带到原句中读一读。(生读)
c..叶圣陶老先生这个“冒”令我拍手叫绝，同样，你们的“钻”“跳”“蹦”“挤”使我为你们喝。同学们，这些白荷花这么急切地要冒出来想干什么？
5.荷花生长的这股劲儿使我们折服。还有**你也觉得很美？
说说理由吧！
老师我觉得这句也美：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。(出示句子)(二)第三自然段1、(读)出示：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。
这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。同学们荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？（课件**荷花情境图）
2、如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？(大自然)过渡：
老师从你们的朗读中感受到了，你们也像作者一样被荷花陶醉了，你们就像那一朵朵美丽的荷花一样，绽放自己的美丽的笑脸，你们愿意变成一朵荷花吗？
三)第四自然段。
1.深入情境（**响起）荷花真美！让我们闭上眼睛，（停顿片刻）
老师的动情描述)这时候，你就是一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白雪白的裙子，散发着淡淡的清香。
2.可爱的荷花仙子们，睁开眼吧！能说说你们刚才在荷花池中看到了什么？
听到了什么吗？3.（说话训练）还有哪些小动物会对你这朵荷花说些什么？
过渡：作者和同学们一样沉浸在美丽的荷花世界之中，过了好汇报的过程中，教师对学生的感悟情况，作出相应的点拨和必要的调控。
悠扬的乐曲极好地烘托了气氛，优美的画面又帮助学生插上了想象的翅膀。
把读的权利还给学生，自由读，小组合作读，齐读，让学生读一读、说一说、演一演是本课教学的一个特色。
课文中没有对“姿势”进行具体的描写，这样的教学设计，既锻炼学生的想象力，又对第二段总分写法进行迁移，训练学生的表达能力，而且加深了对荷花美的认识，可谓一举三得。
创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自。
四。巩固延伸。
4.读第四自然段。
四。巩固延伸。
1.背诵课文。让我们看着美丽的荷花，听着优美的**，一起来朗读课文，会背的就背。
2、,学习本文的写法，写一种你喜欢的植物。
一会儿，他才记起自己不是荷花，他是在看荷花呢！四。巩固延伸。
1、总结——美的景致总让**连忘返，美的文章总让人百读不厌，叶圣陶老先生用一篇不足的短小美丽的文章，写活了一池荷花！字里行间，流露出了他对荷花的赞叹，对大自然的热爱！（见机处理：
背诵课文。让我们看着美丽的荷花，听着优美的**，一起来朗读课文。会背的就背）2．学习本文的写法，写一种你喜欢的植物。
己的理解，读出了不同的感**彩，品味出不同的思想内涵，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合。
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
达标必做题。
2．学习本文的写法，写一种你喜欢的植物。
检测。如果你觉得有更合适的作业，也可以自主选择完成另外的作业，还可以将你认。
选做题为很有价值的作业推荐给老师或同学。
三年级下册《荷花》教学设计
教学目标 1.能正确 流利 有感情的朗读课文，背诵课文。2.感受文章优美生动的语言表达，养成积累语言的习惯。3.欣赏感悟荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养审美情趣 想象能力和热爱大自然的情感！教学重点 欣赏荷花的静态美。教学难点 展开想象，感悟荷花的动态美。教学过程 一 看图导入。同学们，这节课...
三年级下册《荷花》教学设计
三年级下册 荷花 教学设计。三年级下册 荷花 教学设计范文。第二课时。一 复习旧知，导入新知 1 上节课，我们知道了作者是怎样看荷花的，谁还记得？向我们大家说说好吗？作者迫不及待 津津有味地看了荷花 2 这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。二 品读美文，领悟语感 1 指导朗读第一段 1 指名读第...
1苏教版三年级上册荷花教学设计
12荷花。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。3.欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。教学重难点 课文描写荷花的样子的第 自然段是重点 课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学准备 投影仪课时安排 两课时。教学过程 第一课时...