生：黑板面的面积比手掌面的面积更大或手掌面的面积比黑板面的面积更小。
(学生自由举例，老师相机指导)
3、摸物体的表面，比大小。
师：现在老师想让你们不看只摸来比较来面积的大小，谁愿意来试一试？
让学生摸二个物体的表面，并比较出面积大小）。
设计意图：通过老师引导，进一步理解面积的实际意义，并能用初步估测物体表面面积的大小。）
4、画一画，辨一辨，认识封闭图形及封闭图形的面积。
教师在黑板上描出刚才学生所摸的两个物体的表面，并画一个角。
师：象这三个都是图形（板书：图形）；你们觉得哪个比较特别？为什么？
生：第三个图形（角），因为它没有合拢，没有封闭等。
师：像这样首尾相连，没有缺口的图形叫做封闭图形。（板书：封闭）你能比较这三个图形的大小吗？（引导学生辨一辨）
师：你们能用表示出两个封闭图形的面积吗？
引导学生比较封闭图形的面积大小）
师：封闭图形的面积也有大小。我们也可以说封闭图形的大小就是它们的面积。
设计意图：通过直观的方式，让学生认识封闭图形以及封闭图形面积的含义)
5、引导学生归纳出什么是面积，指导学生阅读课本。（补充板书）
二） 探索比较两个图形面积大小的方法。
1、课件出示课本练习p41第1题中的三个图形）
谁的面积大？用的是什么方法？（观察）
2、出示课本例图。
师：哪个图形的面积更大呢？（学生众说纷纭，无法判断）
3、教师组织学生分小组活动，探索比较两个图形面积大小的方法。
学生开始操作，老师巡视指导）
学生汇报交流小组活动中发现的方法。师生评价、总结。
师：你们觉得哪种方法更好呢？
学生发表各种意见。）
(设计意图：通过动手操作、合作交流，让学生在小组活动中自主探索出比较两个图形面积大小的方法，体验方法的的多样性，感受成功的喜悦。)
三、巩固新知，深化应用。
1、出示两片树叶图，比较它们的面积大小。（p39图）
2、出示课本练习p41第2题，比较哪个图形面积大？
3、游戏：数格子猜大小。
4、出示课本练习p41第三题。
5、课本p40页的画一画。
设计意图：巩固已学过的内容，认识到在比较面积大小的时候，要根据实际情况，灵活选择合适的方法。通过游戏，初步体会到统一测量单位的必要性，为后面认识面积单位作铺垫。）
四、师生交流，总结课堂。
1、这节课你学到了什么呢？有什么收获？（学生谈收获）
2、教师全课总结。
附：板书设计：
认识面积。物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
三年级下册《认识面积》教学设计
学习目标 1 结合实例使学生初步认识面 面积的含义，能用正方形作单位表征简单图形的面积。2 经历面积与周长的区分，加深学习重点 结合实例使学生初步认识面积的含义。学习难点 面积与周长的区分学习准备 学具 方格纸 圆片 正方形 三角形 小印章等 课件。学习过程 预设。一 激情导课本节课我们学习与 面 ...
三年级下册认识面积单位教学设计
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