一、导入。
竹外桃花三两枝春，春江水暖鸭先知，蒌蒿遍地芦芽短，正是河豚欲上时”。春天一个让人充满遐想的季节，就让我们在满满的春意中走进今天的古诗。2、你能用一个四字词语来形容一下你对春天的感受吗？
3、（真是一群善于积累的孩子）。老师也收集了这样一些词语，和你们的一样吗？咱们一起来读一读。
4、是啊！在这如诗如画的季节里，诗人们怎么能停下手中的笔呢？怪不得贺之章在《咏柳》中写道，韩愈在《早春呈水部十八员外》中也写道，叶绍翁在《游园不值》中更写道。
孩子们你们还知道哪些描写春天的诗呢？
5、真好，老师不得不再次为你们坚起大母指。是啊在这春意正浓的日子里来学习下面这首诗真是再合适不过了。二、新授。
1、今天我们就来学习绝句（贴田字格直接在田字格中讲解）（绝是一个生字，它是左右结构纟旁，在写“纟”时我们首先要注意首笔起笔的位置应离坚中线稍远一些，两个撇拆第一个较正，第二个略向上提，最后写提时钝起轻收。再写好色字，最后一笔轻起，加重，拉长，轻快提钩，要把“乚”写得舒展一些）2、请孩子们齐读诗题。（简介“绝句”）3、本诗的作者是杜甫。
（简介作者杜甫）
4、孩子们杜甫笔下的春天又是什么样的呢？咱们一起走进古诗。翻开书68页，自由读诗。反复读，直到把诗读清爽了，读上口了为止。
5、不用听，只用看。你们的脸上就写着两个字“投入”。读古诗要的就是这种状态。
6、谁来读一读（指名读）老师送你四个字“字正腔圆“谁再来读，老师再送你四个字“声情并茂“
9、谁还想读，都想呀！好，我们一起来，我读前四个字，你们读后三个字，把味道读出来。
10、这次位置调换一下，你们读前四个字，我读后三个字。嗯，味道更浓了！11、咱们把整首诗联起来读一遍，注意抬头，坐正，气沉丹田，保持刚才的节奏和感觉，注意感受你心中泛起的那种情绪。
12、孩子们知道吗？这首诗是在杜甫晚年时写成，在国家七年的战乱中杜甫颠沛流离，寄人篱下。几乎穷困潦倒。
（学生说）是的这时杜甫心情特别舒畅，面对一片生机的春景，不禁欣然请命笔，将其所见所感，收入诗中，绝句一挥而就成为千古佳作。
13、孩子们让我们再来读一读古诗，仔细体感你心里所感受到的情绪。并能用一个词来说说。
14、指名说（板书美，愉悦）
15、真是一群会读书的孩子，作者的心情不同，写出的诗也是不一样的。读到下面的诗句时，你还能感受到愉悦吗？（引读课件）
16、是的孩子们，看来诗的情感是依附于文字表达出来。就请孩子们再次走进古诗，看看是那些，文字让你感受到了：美，和愉悦。（一个字，一个字，一句诗都行）
17、我看到了一些拉子在古诗上作些记号和批注，真了不起，小小年迹就掌握了读书的方法。这些勾勾画画便是你思考的痕迹，是最珍贵的。
18、孩子来说说。（孩子你说得真好，能把你这种感受读出来吗？噢！你是从这。
读到的，也能把你的感受读出来吗？）
19,孩子你读的真好，咱们全班也来学着她一起读一读。边读边想象你的眼前出现了怎样的画面呢？
根据老师的提示同桌说一说。谁来说一说。
20、真好，想把这美景留下心里吗？来试着背一下这首诗。
21、看来入情入境学习的效果就是好。孩子们在你们的反复朗读中，你们有发现了什么吗？
22、（讲解“对仗”）是啊，孩子们对仗也叫对偶，对是成对，偶是成双，对仗就是把两个字数相等、词性相对、结构相同的句子放在一起，在古代诗歌和对联中运用。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，两句都是相等的7个字，数量词“两个”对“一行”，带颜色的名词“黄鹂”对“白鹭”，动词“鸣”对“上”，又是带颜色的名词“翠柳”对“青天”。诗歌和对联以外的其它文章中也可运用对仗这个修辞手法，如“虚心使人进步，骄傲使人落后”就是。
22、孩子们再次来感受一下这奇特的修辞手法和韵律。（齐读）
23、孩子们真了不起，这么短的时间就把故事学完了。咱们一起来回顾一下我们是怎么学会这首古诗的？
24、既然学会了方法，那咱们就来试一试。用老师教给他的方法来学习下面这首古诗。
25、谁来完成这个填空题。
26、今天的课就上到这儿，请同学们完成以下的作业。你们是一群非常会学习的孩子，给老师留下了深刻的印象，老师喜欢你们。
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