绝句教案。
课型新授备课时间
教学目标。1、理解诗的意思，了解诗人的生平事迹，体会诗美的意境。
2、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
教学重点：熟练背诵古诗，理解诗句的意思，体会诗美的意境。
教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
教学方法：诵读法。
教学用具：小黑板。
教学内容及教学步骤：
1、导入新课：谈话：同学们，大家会背很多绝句，例如杜甫的七言绝句（两个黄鹂）和五言绝句（迟日江山丽）。今天我来学习一首新的绝句，作者就不是杜甫了，是一个叫志南的和尚。
板题：绝句志南。
2、自主合作，读诗明意。
、作者简介志南是作者的法号。生平事迹史书上没有记载，但是就因为他的一首绝句，让后人记住了他的名字。
2、自由朗读，读到琅琅上口为止。
3、请生朗读，互相评价。
4、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。
5、小组汇报交流。
译文：在古木的树荫下拴着一只小船，我拄着藜干制的拐杖过了桥东。春天的天气时雨时晴，杏花开时的蒙蒙细雨落在身上，衣服欲湿未湿，柔和的杨柳春风吹在脸上一点儿也不觉得寒冷。
注释：系(xì)-联接。
短篷--小船。篷是船帆。船的代称。
杖藜--"藜杖"的倒文。藜是一年生草本植物，茎杆直立，长老了可做拐杖。
杏花雨--清明前后杏花盛开时节的雨。
杨柳风：古人把应花期而来的风，称为花信风。从小寒到谷雨共二十四候，每候应一种花信，总称"二十四花信风"。其中清明节尾期的花信是柳花，或称杨柳风。
这首小诗，写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。 诗人拄杖春游，却说"杖藜扶我"，是将藜杖人格化了， 仿佛它是一位可以依赖的游伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感，安全感， 使这位老和尚游兴大涨，欣欣然通过小桥，一路向东。桥东和桥西， 风景未必有很大差别，但对春游的诗人来说，向东向西，意境和情趣却颇不相同。
"东"，有些时候便是"春"的同义词，譬如春神称作东君， 东风专指春风。诗人过桥东行，正好有东风迎面吹来，无论西行、北行、南行， 都没有这样的诗意。 诗的后两句尤为精彩：
"杏花雨"，早春的雨"杨柳风"， 早春的风。这样说比"细雨"、"和风"更有美感，更富於画意。 杨柳枝随风荡漾，给人以春风生自杨柳的印象称早春时的雨为"杏花雨"， 与称夏初的雨为"黄梅雨"，道理正好相同。
"小楼一夜听春雨， 深巷明朝卖杏花"，南宋初年，大诗人陆游已将杏花和春雨联系起来。 "沾衣欲湿"，用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无， 更见得体察之精微，描模之细腻。试想诗人扶杖东行，一路红杏灼灼，绿柳翩翩， 细雨沾衣，似湿而不见湿，和风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意， 这是怎样不耐心惬意的春日远足啊！
有人不免要想，老和尚这样兴致勃勃地走下去，游赏下去， 到他想起应该归去的时候，怕要体力不支，连藜杖也扶他不动了吧？不必多虑。 诗的首句说：
"古木阴中系短篷。"短篷不就是小船吗？ 老和尚原是乘小船沿溪水而来，那小船偏激在溪水边老树下，正待他解缆回寺呢。
总结：古人就是聪明，用了仅仅28个字，把在微风细雨中拄杖春游的乐趣写的栩栩如生。这就是中国的传统文化，中国的诗词魅力，这在世界上是绝无仅有的。
身为中国人，我为我们的祖先骄傲，为我是中国人而自豪！
作业熟练背诵古诗。
课后反思
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