三年级晨诵课校本课程开发研究阶段小结。
晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。它是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式；它是一种氛围，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围；它是一种精神，一种自于老师自身的感染、传递以及老师对学生的鼓励和欣赏，师生能以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天；它还是一种积累，一种对经典、对优美语言文字的积累。结合本校开展的“星悦读”营造书香校园活动，在这半年的时间里，我们三年级课题小组开发了一套适合三年级孩子们诵读的晨诵校本课程。
为全校“星悦读活动”系列活动，营造书香校园活动的实施做好充分的实践工作。
在这半年的课题研究活动中我们课题小组成员认真完成了以下计划的任务。九月，我们确定课题，申请立项。学习领悟本校“星悦读”系列活动，营造书香校园的活动方案的思想精髓。
搜集与本课题实验有关的各种资料和筹备资料库。十月，我们确定10月晨诵主题为“热爱祖国”。根据本月晨诵主题，确定晨诵内容为李宏声的《热爱祖国》诗歌。
开发制作本月的晨诵课件并制定相应的教学设计。十一月，确定本月晨诵主题为“回味秋韵”。根据本月晨诵主题，确定晨诵文本《秋天了》。
开发制作本月的晨诵课件并制定相应的教学设计。十二月，确定本月晨诵主题为“七彩童年”。根据本月晨诵主题，确定晨诵文本《好孩子》。
开发制作本月的晨诵课件并制定相应的教学设计。
通过半年的课程开发研究，我们根据不同主题开发了相应晨诵校本课程，制作了精美的课件，在晨诵课堂上深受学生喜爱，孩子们对晨诵校本课程中的诗文非常感兴趣，朗读起来绘声绘色。十月，孩子们陶醉在李宏声的《热爱祖国》的诗歌中，激发了孩子们从小热爱祖国的神圣使命。十一月，我们开发并展示了《秋天了》晨诵课。
课上，孩子们读得有声有色，还根据诗节，仿着诗的形式编写出自己眼中的秋天并记在《星悦读》记录本上。一学期下来，记录本上不仅记载着孩子们喜爱的诗歌，他们还为诗配上了生动的画，就像他们的诗歌集，大家都乐意去反复地诵读。十二月，在家长开放日那天，家长们**了孩子们精彩的晨诵课程《好孩子》，从中意识到有感情朗读可以帮助理解诗歌，也意识到阅读课外书的量和面也影响着孩子的理解能力。
三年级晨诵课程
赠刘景文。宋 苏轼。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。诗文解读 这首诗是诗人写赠给好友的刘景文 名季孙 的。诗的前两句写景，抓住 荷尽 菊残 描绘出秋末冬初的萧瑟景象。已无 与 犹有 形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落...
三年级上晨诵课程计划
2014 2015年度第一学期晨诵午读计划。三年级语文备课组。一 原有情况分析。三年级的学生经过两年的诵读训练已经有了一定的语感，有了一定的诵读能力。他们中大多学生能很好地把握美文中词句段间的停顿，咬字清晰 准确，但声音不够响亮。一部分学生能根据文章所描绘的画面 所表达的情感，来有感情地诵读。诵读古...
三年级晨诵
春天谢武彰。风跑得直喘气。向大家报告好消息。春天来了。春天来了。花朵站在枝头。看不见春天。就踮起脚尖。急着找。春天在 春天在 花。不知道。自己就是春天。不应当只记得金波。不应当只记得。牛奶是从牛奶瓶里。倒出来的，还应当知道，牛奶是从奶牛身上。挤出来的 牛从大草原上走来，草原很辽阔 很遥远。不应当只记...