绝句。教学目标1、学会生字。
2、朗读课文，背诵课文。
3、了解这首诗的内容，感受春天的美丽。教学重点朗读课文，背诵课文。教学难点理解“泥融飞燕子”。
教学准备1、教学课件，生字卡片。
教学过程。一、创设情境，激发兴趣。
1、同学们：从古至今，人们都在赞美春天。画家画出了一幅幅美丽的春景图，**家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。
老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀？谁愿意背给大家听？
2、你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。（配乐诗朗诵《绝句》，板书课题《绝句》）
3、你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。（简介诗人及背景）二、自主学习（一）自学提纲。
1、读准字音、读通诗句、结合注释或工具书自学生字词。2、读懂大意，想一想诗句的意思。感受春天的美丽。3、背诵课文。
二）围绕自学提纲自学。三、合作**。
通过同学们的自主学习，相信大家有了许多收获，接下来，让我们一起来展示一下自己的学习成果吧。
一）读通读准，学习生字词。
1、为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友。
2、读生字卡片：快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。3、读词语：
这里还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？
课件出示**。喜欢吗？觉得怎么样？
那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声）4、这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能读正确读流利。
5、指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？6、同桌互读：
比比谁读得好。（二）理解诗句，想象感悟。
1、同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。2、全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。
师：你都读懂了什么？请你跟大家谈谈。
如：迟日江山丽，春风花草香。
1）生汇报。师：有不懂的吗？
(江山：河流和大山，泛指祖国)（2）质疑：“迟日”指的是什么？
引导学生**：谁知道？那我们一起来问问小博士吧。
（指。导口语交际：我们应该怎么向小博士请教，小博士才愿意告诉我们呀？学生问小博士答：
《诗经》中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。）师：现在你们知道“迟日”指什么了吗？
我们再来读读这两句诗：迟日江山丽，春风花草香。
3）观察插图：这两句诗都描写了哪些景象呀？（太阳、大山、河流、花草、春风：你从哪看出风来了？）
师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！
师导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）
4）指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。自由读、评读。师导：你们还读懂什么了？泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（5）师：有不懂的吗？
融”什么意思？小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、报告春天、啄春泥）师：也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。想看看吗？四、拓展训练。
1、把整首诗练习读读，试着背背，练好了，老师还给你配上动听的**和优美的画面呢。2、杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗？（自己说、指名说）
老师小结：春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽啊！春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。
冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。五、堂清检测。
1、按原文填空。迟日春风泥融沙暖2、像《春晓》、《绝句》这样描写春天的古诗还有许多，再搜集一些，背一背，在读书交流会上展示给大家。
语文北师大版三年级下册《绝句》教学设计
绝句 教学设计。教材简析。绝句 这首短小的诗极其生动地描绘了春天美丽如画的景色，前两句对大号的春光作了概括的描写，后两句则几种笔墨写了燕子和鸳鸯。表达出诗人的兴奋快乐之情。这首诗已经名利有缘，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，好不雕琢，描摹劲舞清丽工致，浑然无迹，是杜甫诗中别具风神的篇章。学情分...
三年级下语文导学案 绝句 北师大版 无答案 小学学科网
古诗二首。学习目标。一 知识与能力。1 会读，会写本课生字。2 能正确 流利 有感情地朗读 背诵古诗。3 了解诗句所描绘的春天美景，感受儿童生活的情趣。二 过程与方法。1 学习中鼓励学生多读 质疑 查阅工具书 讨论交流等方法自学古诗，提出不懂的问题。2 要求学生结合诗句内容，展开合理的想象。三 情感...
北师大版语文三年级下册
北师大版语文三年级下册 语文天地 评课稿。主讲 高喜军。高老师本次执教的 语文天地 是北师大版语文教材。本节课是对第六册教材的第二个个单元字 词 句的综合练习。这节课设计了一系列与主体课文紧密配合的字 词 句的练习，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方...