《大自然的语言》教学设计。
教材分析：这是一首知识性小诗，从一些最为常见的自然现象入手，向我们展现了大自然语言的奥秘，好似一份大自然的召唤书，召唤我们走进大自然，去思考，去读懂妙不可言的自然之语。
教学要求。1．学会9个生字和11个词语，认识6个字。
2．能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点难点。
重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。
难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
课前准备。1．课文及有关大自然的课件。
2．学生课前搜集的资料。
教学时间 2课时。
教学过程。第一课时。
一、导入：课件出示幻灯片。
二、设疑：1．浅显简明的导语出示课题后，可围绕课题让学生质疑并提出疑问。
2．教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。
3．学生自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，照顾差生）
4．自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。
5．检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取**车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。
6．自由读全文，要求读正确。
7．大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。
三、合探环节：
指导读好。一、二、三节。
1．学读第一节。
1）教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。
2）学生自由练读。
3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么是怎么知道的。
4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。
5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。
6）全班齐读第一节。
2．学读第二节。
1）先自由读，再指名读。
（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。
3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。
4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢（相机进行口语训练）
5）师生合读。
师：这是大自然的语言：
生：春天已经来到人间。
6）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。
7）看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。
8）反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。
9）齐读。一、二节。
3．学读第三节。
1）指名读第三节。
2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。（配以简单讲解）
3）自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么它告诉了我们什么。
4）自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。
5）讨论：你还知道哪些类似的例子。
6）看课件：树的年轮与年龄。
7）齐读一至三节。
第二课时。一、指导读好第。
四、五节。1．学读第四节。
1）指名读第四节。
2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。出现词语“化石”，读词语“化石”。
看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。
三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在**找到它的化石的。
指名读第一句。范读，齐读。
这是在告诉人们什么指名答，读第二句，范读、齐读。
3）自由试读第四节。指名读、齐读。
4）这个奥秘是大自然告诉我们的。——出示词语“告诉”，读词。
大自然还告诉了我们这样一些奥秘——看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。
2．学读第五节。
1）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢。
2）指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。
3）范读第五节，必读。
4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。
5）齐读全文。
二、思考小结。
1．自由读课文。
2．思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么。
3．口头练习，相机完成课后练习第1题。
1）水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们——
2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们——
3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们——
三、识记生字，指导书写。
1．运用已有的知识分析记忆本课生字。
2．指导书写。
1）观察字的间架结构，指名发言。
2）范写“就、诉、永”。
就：左右结构（不要漏写最后一笔“点”。）
诉：右边是“斥”不是“斤”。
永：独体字。
3）学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。
四、完成课后练习第3题。
五、扩展活动。
1．准备三个头饰（蝌蚪、鱼、三叶虫）边表演边读诗。
2．说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么（相机完成课后第4题）
3．召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。
六、板书设计：
白云飘飘。蚂蚁搬家。
大自然的语言蝌蚪游泳妙不可言。
大雁南飞 思考发现树桩鱼鳞。
三叶虫。总分总。
大自然的语言》教学反思：
《大自然的语言》这是一首文笔优美，语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘。诗歌文字浅显，文笔优美。
根据教材的特点，结合本班学生的学情，我确定了两个教学目标：1、通过感情朗读，读懂诗歌内容，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然的兴趣。
这节课的不足之处：
课堂上的朗读指导还不够充分到位。这是一首知识性诗歌，内容又比较浅显，学生只要多读、多感悟就可以理解。课堂上的有很多地方的讲解显得有点多余，还应该在朗读上下工夫。
这就是我的关于《大自然语言》的教学反思，如果有好的建议，请领导多指导，提出宝贵建议！
课后评课记录：
张艳旗：幽默严肃。
张永艳：导入新颖，课件所选**精美，课堂评价恰当，教师能够进行自我评价，课堂秩序有条不紊，但给学生的自由空间较少。
刘晓乾：可问题目出现的时间不够恰当，一课时内容较多，课堂气氛不够活跃。
张晓凤：对信息的搜集不够到位，稳，评价学生有点苛刻，教师说的有点多。
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