单元分析:
春节刚过,孩子们在这个传统节日中,在“家家户户庆团圆”的日子里一定感受到了浓浓的亲情,以及亲情所带来的温暖与快乐。本学期的第一单元就以“亲情”为主题编排了三篇主体课文和一个语文天地。
礼物》这首现代诗歌使学生通过亲人送给自己的礼物,感悟到亲人对自己的爱和期望。《奶奶最喜欢的铃儿》使学生初步感悟到亲人间情感互动的过程,要学会用行动去关爱亲人。《平分生命》这篇外国文学作品告诉人们亲情是一种责任,要像文中的哥哥一样,甘愿为亲人无私奉献。
通过本单元的学习,使学生初步体会亲情的可贵与伟大,为自己能拥有浓浓的亲情而感到幸福,同时引发学生思考:自己能为亲人做些什么?在阅读时回忆课文的主要内容,找出课文中的重要词句,培养概括能力,练习记叙人物的动作和语言,使学生在交流、制作家庭小档案等具体的语文实践中,进一步体验亲情。
课时安排:8——10课时
课题:礼物。
教学目标:1、学会本课的生字,能够正确读写由生字组成的新词。
2、学习诗歌,懂的礼物的真正含义,感受亲人的关爱和期盼。
3、能够正确、流利、有感情的朗读诗歌,背诵诗歌。学习作者的写作手法。
教学重点:学习课文内容,了解作者四次收到的礼物,从中体会亲人对“我”的关爱和期盼。
教学难点:1.、仿照课文写一段话。
2、理解每件礼物的真正含义。
课前准备:预习课文,学生自带礼物。
课时安排:两课时。
教学过程:第一课时。
教学目标:1、学习生字,新词,能够正确地读写。
2、初读课文,了解大意。
3、能够正确流利地朗读诗歌。
教学重点:学习生字,新词“精美,奇妙。”
教学设计:一、创设情境,激趣导入。
1、导入:从小到大,你一定收到亲人送的礼物吧!给你印象最深的是那一次?谁送你的什么礼物?你有什么感受?指名详细说。
2、板书课题:礼物。
3、收到礼物的人固然欣喜,高兴,而明白送礼物人的真正用意是不容易的,让我们去看看作者都受到了那些礼物。
二、初读课文,了解大意。
1、提出初读课文的要求。
1)借助拼音自由读诗歌,注意读准字音。
2)用自己喜欢的符号把生字在文中圈画出来。
3)思考:作者什么时候收到了谁的什么礼物?
2、学生学习时,老师巡回指导。
3、检查学习成果。
1)对照生字表,说说那些字音最容易读错,提醒大家注意。
妙:这个字读“miào”,中间是介母“i”
幼:这个字读“you”不要读成“yu”
2)出示新词。
泥土指针奇妙精美发芽幼小。
指名认读,正音。
小组“**车”练读。
分节指名读诗歌,在读的过程中巩固生词。
4、理解词语。
品读:细细地读。
精美:精致美好。
寄托:把理想,希望,感情放在(某人身上或某种事物上)。
滋润:增添水分,使不干枯。
5、作者什么时候收到了谁送来的什么礼物?
生讨论回答,师随机板书。
去年春天爷爷送种子。
今年春天奶奶送小鸡。
去年春天妈妈送手表。
今年春天爸爸送 《少儿百科全书》
三。指导学生书写生字。
1、请同学们用我们以前学过的识字方法记忆字形。
2、同桌互相交流识字心得。
3、全班交流。
泥:左右结构。部首是“氵”不要写成“冫”。
针:左右结构。右边是“十”不是“干”。
妙:左右结构。部首是:“女“,注意与“秒”区分开。
精:左右结构。“青”字左边加“米”就是“精”。
芽:上下结构。“牙”字加上“艹”,就是“芽”。其中“艹”的横最长。
幼:左右结构。右边是“力”,注意与“幻”区分开。
4、在田字格里书写生字。
5、扩词练习。
四。布置作业。
1、给下面的字加上一部分,组成新字,再组词。
青——(牙——(少——(力——(
2、熟读诗歌,试着背一背。
板书设计:礼物。
去年春天爷爷送种子。
今年春天奶奶送小鸡。
去年春天妈妈送手表。
今年春天爸爸送 《少儿百科全书》
第二课时。教学目标:
1、有感情的朗读课文,能读准字音。
2、通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意。
3、仿照课文前四自然段写一段话。
教学重点:1.有感情的朗读课文,通过朗读理解课文内容。
2.仿照课文前四自然段写一段话。
教学设计:一、激趣导入。
1、同学们,你们带来了什么心爱的礼物,谁来说说自己的礼物是什么时候,谁送给你的?
2、有位小朋友她的宝贝可多了,你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开,看看都有什么。
二、初步感知课文。
1、学生自读课文,用自己的方法识记生字。
2、教师抽查自学情况。
(1)认读生字卡片
礼物发芽懂得一套书。
精彩寄托果断滋润。
(2)理解词语。
渐渐指针精美。
期盼幼小博大。
三、有感情的朗读课文,理解课文内容。
1、同桌互读课文。注意读准字音。
2、教师范读,指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。
3、学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节?
4、组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。
重点指导:我收到了哪些礼物?
我从一粒种子生根发芽,读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽,生长时需要阳光,水。植物给大地带来了绿色,可以吸收有害气体,释放出氧气)
看到小鸡渐渐长大,我心里是怎么想的?(小鸡是那么可爱,只要对它们好,它们也会对你友好。它们和人一样,都是有感情的。生命是可贵的,动物长大是多么不容易呀,我们要保护动物。)
看着手表的指针不停的跳动,我懂得了什么(时间就这样不停歇,当你玩的时候,它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间)
为什么说世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事讲给大家听吗?
为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物?
5、仿照课文前四自然段写一段话。
四、总结全文
中国讲究“礼尚往来”,即使是自己的亲人,大人往往为我们操心,我们是不是也应该送大人们一份礼物呢?这份礼物可能不用钱买,也许不太昂贵,但你会收到意想不到的亲情感受。
五、布置作业:
1.仿写。2.背诵课文。
板书设计:礼物---关爱和期盼。
去年春天爷爷送种子自然。
今年春天奶奶送小鸡生命。
去年春天妈妈送手表时间。
今年春天爸爸送《少儿百科全书》--精彩的世界。
教学反思:
课题:奶奶最喜欢的铃儿。
教学目标:1、理解课文内容,知道冬冬的奶奶最喜欢那只铃儿及原因,体会奶奶和冬。
之间深厚的祖孙情。
2、学会本课的生字和新词,并能正确读写。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、知道奶奶最喜欢每个星期六早晨听见冬冬按响门铃的原因。
2、能复述课文,体会奶奶和冬冬之间深厚的祖孙情。
教学难点:懂得爱是相互的,只有付出爱才能收获爱,要学会主动关心他人。
课时安排:两课时。
教学过程:第一课时。
教学目标:1、学会本课的生字和新词,并能正确读写。
2、初步了解课文,理清课文线索。
教学重点:学会本课的生字和新词。
教学设计:一、质疑导入。
1、板书课文题目:《奶奶最喜欢的铃儿》
2、学生对课文题目进行质疑。
师:同学们,看到这个题目你有什么想问的吗?
生说(讨论)
师小结:1.谁的奶奶?2.奶奶最喜欢什么样的铃儿?
二、初步阅读课文,理解课文大意。
1、提出自学要求自读课文,要求达到读准字音,读通句子。
1)联系上下文或借助工具书理解不懂的词语。
2)说说每个自然段的意思。
2、学生按照自学要求预习。
3、交流自学情况。
1)出示小黑板,指名认读。
铃铛看望热乎乎收藏砂糖戴红领巾
搂抱陪伴捎带擦一遍确实抹布。
2)理解词语。
问候:慰问,问好。
肉桂:常绿乔木,叶长,椭圆形,花白色。树皮叫桂皮,可以入药或做香料,叶,枝叶树皮磨碎后,可以蒸制桂油。
热乎乎:状态词,形容热和。
收藏:收集保藏。
3)分角色朗读课文,注意纠正错误的读音。
4)四人一组,在组内说说课文大意。
三、学习书写生字。
1)在组长的带领下,交流生字的识记方法。
2)集中汇报交流。
3)重点指导字形。
铃:左右结构,注意不要忘写最后一笔点。
戴:半包围结构,部首“戈”
不要少写一撇,与“带”区分记忆。
陪:左右结构,左窄右宽,与“赔”区分记忆。
四。布置作业。
1.熟读课文。
2.书写生字新词。
板书设计:奶奶最喜欢的铃儿。
铃戴陪。第二课时。
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,知道冬冬的奶奶最喜欢那只铃儿及原因。
2、理解课文内容,体会奶奶和冬冬之间深厚的祖孙情,懂得爱是相互的,只有付出爱才能收获爱,要学会主动关心他人。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,知道冬冬的奶奶最喜欢那只铃儿及原因,感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
教学设计:一、学生初读课文提出问题,师归纳,1、奶奶最喜欢那只铃儿?
2、奶奶为什么最喜欢这只铃儿?
二、学生分组围绕两个问题展开学习。
1、组内分角色读课文,揣摩奶奶和冬冬两人的语气,语词,体会他们之间的深厚感情。
2、讨论课文最后两个自然段的含义找出两个问题的答案。
三、共同学习,释疑解疑。
1、出示小黑板句子:①每个星期六早晨,冬冬都要去看望奶奶,陪奶奶说话,并捎去爸爸妈妈的问候。
师:从这句话中,你能感悟到什么?
“每…都…”中,可知道奶奶经常被冬冬看望,从“早晨”一词可知道冬冬去看奶奶,一大早就去,她会陪奶奶一整天。从后半句中,知道冬冬和奶奶聊天,爸妈工作忙,她就一个人去。)
师:说得真好,从同学们的分析中,我们可以得知冬冬对奶奶充满了怎样的感情呢?
学生充分说。
师小结:说得真棒,正是因为冬冬爱奶奶,所以她每周六都去看奶奶。
2、出示句子②:奶奶总是先给她烤一片热乎乎的面包,还给她那片面包上撒上砂糖,肉桂什么的,然后冬冬就拿起抹布帮奶奶把收藏的铃儿擦一擦。
提问:从这两句话中,你又感受到什么?
生讨论后回答。
总结概括:①“先”“烤”“热乎乎”“撒”等词语说明奶奶非常喜欢冬冬,对冬冬的到来,她非常高兴。
从“总是”一词,我们知道奶奶不厌其烦地为冬冬做了一次又一次好吃的,而且还很用心,因为她还撒了“砂糖”和“肉桂”。
从这可以看出奶奶是非常爱冬冬的。此外,第二句承上启下,引出主体。
三年级语文下册二单元教案 北师大版
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