2019-2020年三年级语文下册登山1教案教科版。
教学目标：1.通过学习列宁两次走险路的经过，体会学习他自觉地磨练自己的品质。
2.继续练习用简要明白的一句或几句话表达段落大意。3.
学会本课生字新词，理解词语的意思。4.有感情地朗读课文，背诵课文第18自然段。
教学重点：
1.联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。2.继续练习用简要明白的一句或几句话表达段落大意。教学准备：自制课件、小黑板。课时安排：两课时。
第一课时。教学目标：
1.了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨练自己意志的品质。2.通过反复朗读理解课文，培养良好的读书习惯。
教学重点：联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。教学过程：
一、揭示课题，整体把握。
1.（齐读课题）这节课我们一起来学习《登山》这篇课文，你知道课文主要写的是谁吗？2.
谁能把列宁和登山联系起来说一句话？（能不能把登山的原因补充进去？列宁在登山时有没有遇到什么特别的事？
）二、中心着手，导入教学。
1.课前，同学们已经预习了课文，预习时除了要求了解课文主要内容、把课文读正确、读通顺以外，还要求划出含义深刻的、你不怎么明白的句子。你划了吗？
2.(投影片出示最后一节)学生齐读。
就是因为我害怕它，”列宁说，“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。我们得每时每刻，随时随地锻炼自己的意志。”三、中心突破，指导读悟。
1.“就是因为我害怕它。”引导学生质疑：我为什么害怕它？
2.哪些句子体现了这条山路是让人害怕的？快速的默读课文，划出有关语句。然后再在小组里读一读，交流一下。1）学生阅读讨论2）教师点拨后归纳。
a、从巴果茨基的行动看出险：巴果茨基背贴着峭壁……
抓住“背贴、扭转、不去看、碎小、移动”这几个重点词体会路险。（自己读——个别读）b、从巴果茨基的语言看出险：“往回走！”巴果茨基大声喊道。
3)教师指导学生朗读以上的描写，并引导学生仔细体会路的险。
过渡：路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过这条小路时仍然那么紧张，那么小心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险，还从**可以体会出险呢？c、从列宁经过小路的行为看出险。
正沿着那条小路前进的列宁突然停住了。
列宁感到头昏目眩了。（指导朗读，体会路险，害怕。联系生活实际理解“头昏目眩”。有没有同学有过这样的感受？）(投影出示)引读：
可是，列宁只站立了几秒钟，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移动着身子。（指导朗读，指生表演体会。）
3.过渡：列宁和巴果茨基终于走过了这条危险的小路，赶在日出之前来到了山顶，现在就让我们和列宁、巴果茨基一起去领略一下山顶的美丽景色吧！
（自由读——个别读——配乐齐读日出的景色）我们知道，当列宁、巴果茨基看到这样的美景，当我们看到这样的美景时心情都是那样的愉快，那么列宁是仅仅因为看到美景而感到高兴吗？（指生说）真是“无限风光在险峰”呀！
4.在领略了日出美景后，下山时列宁又走了那条险路，这一次走和第一次走有什么不同呢？(投影出示第二次走险路的句子)
这一次我先走。”列宁说完，就毅然走了过去。（体会“毅然”，指导读。）
5.这一次，列宁是怎么毅然地走过这条危险的小路呢？书中并没有具体地写出来，下面请同学们展开想象，把它补充出来。（学生作业）——展示交流、评价。
6.现在我们再来读读列宁说的这段话，相信你们这一次会读的更好。（个别读——齐读）7.列宁的这段话是对谁说的？他仅仅是对巴果茨基说的吗？
学生讨论，各抒己见。
8.再次齐读列宁的话，感受他那种不怕困难、时刻锻炼自己意志的精神。四、全文总结。
同学们，这节课，我们从列宁和巴果茨基的话中感受到了小路的险，从列宁和巴果茨基经过小路的情形之中我们更体会到了小路的险，然而，面对这样一条令人望而生畏的小路，列宁战胜了困难，战胜了自我，勇敢地走了过去。因为他坚信：（出示）走过黑暗就是黎明！
克服困难就是胜利！只有登上险峰才会迎来曙光！
课件出示）：最后送给同学们一句列宁的名言。
害怕前进就是后退，应当不顾一切，勇往直前！（学生齐读）同学们，在学习、生活的道路上，像列宁一样迎难而上，勇往直前吧！五、实践作业。
1.背诵并摘录课文中描写日出景色的句子。2.搜集有关列宁的故事。（推荐有关**。）附送：
2019-2020年三年级语文下册登山教案1教科版。
教学目标：知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。
情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。能力目标：初步学会“自主、合作、**”学习。教学难点：引导学生深入理解列宁所说的话的含义。教学过程：
第一课时。一、谈话导入，整体感知。
1、课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：
我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。
”2、引出课题：登山。3、了解预习情况。
a、这段话是谁说的？(结合课件简介列宁)b、列宁在什么情况下说这段话的？(初知课文大意)二、质疑定向，合作**1、自由读列宁说的话。
2、读了这段话你最想知道什么？(学生自主提问)
3、教师梳理学生问题，确定主问题：从**可以看出这是一条令人望而生畏的小路？4、学生合作**，思考重点问题。(1)提示学习程序。
寻找合作伙伴--确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)--小组合作学习--展示学习成果。
2)学生自由组合，确定学习方式。(3)分小组学习，教师巡视指导。(4)以小组为单位汇报学习成果。
a、表演：表演前适当提问，创设情境。(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)
小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。b、朗读：
请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。5、小结小组学习情况。
6、课件展示日出美景，配乐范读15自然段。
7、师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。三、展开辩论，升华认识。
1、引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导**人民推翻沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢？2、组织辩论。
a、自由组成正方反方。
b、双方各自从课文中找充分的理由。c、展开辩论(教师当辩论会主席，适当点拨)。3、教师小结。4、再读列宁的话。四、迁移运用，拓展延伸。
1、学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)2、布置课外作业。
课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及**上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟。
列宁”综合学习报告会。(形式自拟)
第二课时。教学目标：
1、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉锻炼自己意志的品质。2、通过反复朗读理解课文主要内容，培养良好的读书习惯。教学过程：
一、揭示课题，整体把握。1、板书课题，指导书写。
2、谁能把列宁和登山联系起来说一句话？（能不能把登山的原因补充进去，列宁在登山时有没有遇到什么特别的事？）
3、课文写了列宁几次走小路？二、初读课文，谈谈收获。
1、用自己喜欢的方式读一读课文中写列宁两次走小路的段落。（让每一个学生都有时间读完）2、谈收获：你读懂了什么，了解了什么？（找三五个学生）三、精读课文，读悟**。
1、追问提出“路很险”的学生，你从**看出来的？（适当地补充介绍正面描写和侧面描写）
2、引导学生读好第段，通过读悟出险，表现出险。（四人小组交流读，比较读，评价读等）3、齐读第段。（适当鼓励学生）4、列宁第二次又是怎么走的呢？
1）通过指导读第25段，品“毅然决然”。（2）男生读第25段。5、列宁这次登山有什么收获？
借助课件，范读，指导学生读好第段）四、回归课题，总结延伸。
欣赏到壮丽的日出，体会到做人的方法，这些是列宁的收获，也是我们的收获，让我们再读一读课文的最后一句话，把它记在心里，带到生活当中去。
年三年级语文下册登山教案2教科版
2019 2020年三年级语文下册登山教案2教科版。教学目标 1 了解列宁两次走险路的经过，2 学习他自觉地磨练自己意志的品质。3 通过反复朗读理解课文，培养良好的读书习惯。教学重点 联系列宁走险路的经过，体会最后一段话的含义。教学过程 一 揭示课题，整体把握。师板书 登山。你登过山吗？说说你的感受...
教科版小学语文三年级下册《登山》教学反思
登山 教学反思。在讲授本节课前，我对课文进行了反复的阅读，并且采用换角度思考的方法，真正做到从学生出发，设计了多种多样的教学形式，这样，使各环节严密紧凑，而又生动活泼。在教学过程中，通过抓重点句 美读 表演 讲体会等途径感悟文章的内蕴。在教学过程中，我始终情绪饱满，十分投入，帮助学生在阅读的时候能入...
教科版小学语文三年级下册《登山》教学设计
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