军神。教学目标】1．能正确流利有感情地朗读课文。
2．理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会***的坚强意志。3．用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。
教学重难点】
理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界；进一步学习快速阅读课文。
课时安排】2课时。
教学过程】【第一课时】
一）质疑激趣，导入课文。
直接出示题目，引导学生质疑。谁是“军神”？为什么要称他为“军神”？他“神”在**呢？这节课我们就共同来解决。
二）初读课文，感知课文内容。1．自读课文，画出文后的生字。
2．再读课文。读通顺，读流利，不好读的句子多读几遍。3．默读课文后，说说课文说了一件什么事？（三）深入读文，感悟课文内容。
1．画出文中你印象最深的句子或段落读一读。说说读后的感受，为什么使你印象深刻。你能读出你的这种感受吗？相机指导朗读。通过多种形式的读，引导孩子们读好课文。
1）文章1—10自然段，***将军的语气始终是平静、和缓的，而沃克医生的语气则由冷淡转而坚定。
朗读时先由教师范读，然后由学生结组训练，再指名读。
2）文章第22自然段，沃克医生用敬佩、赞扬的语气给予了***将军高度的评价。可教师范读与指名读、齐读相结合。
2．质疑解疑，找出文中你不明白的地方，小组讨论解决。
3．集体讨论：
1）划出描写沃克医生神态及情绪变化的句子，说一说为什么会有这样的变化？（2）***将军拒绝使用麻醉剂的原因是什么？他知道不使用麻醉剂的痛苦吗？他心里是怎样想的呢？
3）在手术过程中，***将军的表现如何？想象一下他和沃克医生的心理活动。（4）为什么要称***将军为“军神”？4．教师充分倾听学生的意见，板书。（四）点拨方法，总结升华。
1．文中主要写了两个人物，即***将军和沃克医生，然而作者写本文的意图是想赞扬***将军的精神，课文通过沃克医生给***将军在做手术前后的神态、语言、情绪变化的描写，衬托出***将军为了革命忍受巨痛的崇高精神。（此处教师点明，学生作了解即可）
2．小练笔：写写自己读文后的感想。集体交流。
3．小结：学了本文，***将军成了我们心目中一个神话般的传奇式人物。其实，他并非神，而是一个不平常的人。
他有着军人特有的镇定的勇敢，有着超乎常人的坚强意志，他是军人的骄傲，是真正的男子汉！千言万语也无从表达我们心中的感受，那么，就让我们齐声说一声：“***将军，你堪称‘军神’！
”第二课时】一）积累内化。
1．自选词语，让学生从文中找出描写人物神态的词语或四字成语，以增加积累的“主题性”。
2．在课文中找出意思和“说”相同或相近的词，说说这样用词有什么好处。（二）识字写字。
针”、“换”、“摘”、“烂”、“珠”、“观”、“敬”都是左右结构的字，前六个字是左窄右宽的字，“敬”是左右相等的字。另外要注意：“摘”的右半部不要写成“商”，“火”、“又”作偏旁时末笔变点。
三）小练笔。
1．以“表扬”或“批评”为题，写一个小片段，尝试运用神态描写或对话描写。2．续写课文。
沃克友好地伸出了双手后，沃克会说些什么？***又会怎么做，怎么说？写出一段话。
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教科版三年级语文下册教案《军神》
1 运用多种学习方法，体会课文内容 2 通过充分的阅读，了解 意志坚强的特点 3 感受沃克医生对 的敬佩之情，并体会这种感情 4 进一步掌握通过人物语言 动作 神态来体会人物的情感态度的方法。二 教学准备。查找关于 的资料，了解 的生平。三 教学过程。一 快速阅读，掌握信息。师 请同学们先来看一段资...
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过节。本次习作是本单元主题的一个延续，旨在让学生敞开心扉，介绍自己所熟悉的一个民族节日活动的场面。教材包括两部分内容，其一，文字部分提出了本次习作的要求 1.想熟悉的民族节日活动，如，中秋节 春节 端午节 元宵节等。2.写过节时的场面。3.写自己的心情，要表达真情实感。4.能写出节日的来历更好。5....