第一单元混合。
1、混合身边的物质（一）、（二） 1课时。
知识与技能]
1、 引导学生亲身经历混合沙和豆子、醋和小苏打的活动，并观察比较两组混合物混合时发生的一些现象。
2、引导学生学习根据观察到的事实，判断物质混合后有没有发生变化；
3、指导学生利用身边的物质制造混合物，并学习观察混合后有没有发生变化；
情感态度、价值观]
1、学习用比较的方法来研究事物的特征，学会观察混合物，并将观察的结果向大家交流。
2、感受实验前的猜测和假设的重要，懂得通过实验观察获得事实，根据事实做出判断才是科学的方法。
重点] 通过经历沙和豆子、醋和小苏打的混合，比较混合前后有没有发生变化。
难点] 经历沙和豆子、醋和小苏打的混合，感受实验前作出猜测的必要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实做出判断才是科学的方法，在活动中学会观察思考。
实验器材] 沙子、豆子、透明杯子、筷子、筛子、醋、小苏打等。
学设计思路]根据以前教学时将沙和豆、水和油混合时学生很难判断出有没有发生变化，于是将第2课的小苏打和醋的混合放在一起进行实验观察，这样学生通过比较很容易判断混合后是变化了还是没有变化，也让学生能更好地理解混合物的概念。
教学过程]
一、实验一
1、出示沙子和豆子，指导学生观察并描述其特点。
2、提出问题：将沙子和豆子混合后可能会怎样？
3、引导**：
1)、可能不会发生变化。即沙子还是沙子，黄豆还是黄豆。
2)、可能发生变化。颜色、气味、大小等方面发生变化，产生既不是沙子也不是黄豆的其它物质。
4、指导实验设计：怎样才能知道混合后有没有发生变化？(科学讲究实证，你打算怎样收集证据来证明将黄豆和沙子混合后发生变化或者没有发生变化？）
5、指导学生分组实验，并进行仔细观察。
二、实验二。
1、出示小苏打和醋。
2、做出猜想。
3、按照混合沙和豆子的方法混合小苏打和醋。
4、观察混合时的现象。
5、通过什么现象可以说明小苏打和醋混合后是变化了还是没有发生变化。
三、研讨——深入
1、交流观察的结果。（有没有发生变化。）
2、沙子和豆子还能分离吗？小苏打和醋呢？为什么？
3、学生分离沙和豆子，并和混合前的进行比较。
4、交流观察结果。（黄豆和沙子混合后黄豆还是黄豆，沙子还是沙子，混合前后没有发生变化；而醋和小苏打混合时发生了变化，产生了很多小气泡）
5、混合物的概念。
三、总结——延伸
1、阅读p10，自己制造混合物
2、出示水和油，如果将它们混合在一块，可能会怎样？（课后验证。）
教学反思：2、分离混合物 1课时。
知识和技能]
1、 指导学生学习几种分离混合物的操作方法；
2．通过分析混合物的特征使学生掌握一些分离方法，并将这些方法灵活应用于实际生活当中。
情感态度、价值观] 在活动过程中培养学生的合作与交流的能力，培养他们细致的观察习惯和态度；渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学**的乐趣，并不断保持和发展他们**周围事物的兴趣和爱好。
重点] 材料不同，分离的方法就不同。让学生体会到分离混合物时一定要注意观察混合物的性质，已有知识、经验的基础上，集思广益，想出更多分离办法。
难点]材料不同，分离的方法就不同。让学生体会到分离混合物时一定要注意观察混合物的性质，已有知识、经验的基础上，集思广益，想出更多分离办法。
实验器材] 粳米、面粉、铁屑、木屑、磁铁、水、盛水的容器、筛子、盒子、餐巾纸或过滤纸、黑墨水、绿墨水、滴管、喷壶等。
教学设计思路] 主要是让学生通过各种方法与途径对固体混合物进行分离，教材提供的仅仅是日常生活中常见的两种混合物，目的是借助对这两种混合物的分离活动，让学生经历“为解决问题而思考更多的办法”的**过程。因此应鼓励学生在**活动中多动脑，想出多种方法，以解决面临的问题，而不局限于教材提供的几种方法上。
教学过程]一、我们每天制造着许多混合物，但同时也需要把有些混合物分开。今天，老师就和同学们一起来分离混合物（板书课题）
二、分离混合物——粳米和面粉。
1．出示面粉盒，将一粒粳米放入面粉盒内，提问：你怎样将它们分开。
2．学生操作（也许学生会用捡的方法）
3．将几粒粳米放入面粉盒里，提问：你怎样将它们分开。
4．抓一把粳米放入面粉盒内，使面粉和粳米充分混合，提问：这时你应该怎样将它们分开。
5．学生思考、交流。
6．尝试操作。
倾斜装有混合物的盒子，反复敲打盒底；用筛子筛；用簸箕簸……看能不能把它们分开。
三、分离混合物——铁屑和木屑。
1．出示铁屑和木屑混合物。
2．讨论：我们能找到多少种方法把铁屑和木屑分开。
3．分组实验、记录分离的过程和方法。
4．小组汇报交流。
四、小结。有些物质混合后仍然保持原来的性质和状态，如木屑和铁屑；有些物质混合后发生了变化，如盐和水混合成为盐水。这节课通过分离粳米和面粉的混合物、铁屑和木屑的混合物，同学们都掌握了一些分离混合物的方法。
其实，根据混合物的性质不同，分离的方法也是多种多样的。此外，还有一种分离墨水的方法现在已用在中药研究中，用来把草药中有**功效的成分分离出来。
教学反思 3、 研究土壤 1课时。
知识和技能]
1．知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体；
2、能够建立土壤是混合物的概念。
情感态度与价值观】
1、意识到土壤和动植物有着密切的关系；
2、愿意亲近土壤；
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
重点】 能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
难点】 会描述、记录自己的观察结果。
实验器材] 多种土壤、每个小组一只放大镜、一份土壤观察记录表。一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子。
教学设计思路] 应用所学的科学知识和科学方法解决研究实际问题，思维活动在前，实践活动在后。引导学生充分进行交流和表达，促成学生把所有相关的知识联系起来进行思考，提出设想，接着参考一个较完整的实验过程。通过这个过程，使学生在实验计划设计的能力得到加强，并知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体；建立土壤是混合物的概念。
教学过程]
一、导入新课
1．我们的大自然给予我们绿色的植物，你知道这些植物依靠什么生存？
2．我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习
1．说说你对土壤的认识。
1）你对土壤已经知道了些什么？
2）小组内交流、分组汇报。
3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2．土壤是混合物吗？怎么验证？
1）在桌上铺上报纸，把泥土（教师预先准备的多种泥土，写明泥土的产地，并标明编号）倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？
你有什么猜想？你准备怎么验证？
发现的问题：土壤的颜色不同；土壤有不同的成分；土壤中有塑料一类的杂物……
2）小组内问题进行深入研究，怎么来验证自己的观察。
3）小组间交流、汇报。
4）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果，验证方法。
5）在下节课中我们来根据你们观察以及猜想进行验证。
三、课后研究
你还想知道有关土壤的什么知识？
1）你还想知道些什么？
2）小组内交流。
3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
4）花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
教学反思：第二单元空气。
1、了解空气 1课时。
科学知识] 初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。
科学**] 引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与**空气的过程，让他们充分感知空气。
情感、态度与价值观] 通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的**欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
重点] 空气的存在、流动以及空气占据着空间。
难点] 对实验结果进行分析，得出结论的能力。
实验器材] 水槽、气球、塑料袋、可乐瓶、三角漏斗、平底烧瓶、集气瓶等材料。
[教学设计思路]
教学过程]一、游戏导入、产生问题
1．课前先进行吹气球擂台赛。
2．邀请两位同学进行吹装在可乐瓶里的气球比赛。
3．看到装在可乐瓶内的气球吹不大。
4．然后引出问题，为什么装在可乐瓶内的气球吹不大？
二、自主合作、**问题
一）**空气占据空间
1．学生讨论：为什么装在可乐瓶内的气球吹不大？（可乐瓶里充满着空气）
2．设计可乐瓶内有空气的实验设计。
3．小组交流后得出结论。空气占据瓶子里的空间。
4．学生观察用漏斗倒酱油的实验，进一步说明空气能占据空间。
二）**空气能够流动
1．教师问： 现在老师要改变这三种现状：使气球在可乐瓶内吹大，纸在杯底内放入水中会湿，可乐也能顺利倒入另一只可乐瓶中你们说应该怎么做？应用什么办法，才能使这种现状发生变化。
2．学生讨论、并设计实验方案。教师提供相关材料。
3．小组汇报交流多种方法。
4．学生动手实验验证，教师进行适当指导。
三、总结。师：今天我们又了解空气的什么性质？（出示课题）
生：空气占据空间。（板书）
师：今天老师欣赏了大家许多赋予新意的实验设计之后，觉得你们真是能干极了 !老师希望在今后的学习、生活中，小朋友们也要像今天那样不但要学习新知识，更要懂得把它们应用到生活、学习中，去解决一些小难题。
做一个小小的设计师，好吗？
教学反思 2、被压缩的空气、流动的空气 1课时。
知识与技能]
1．知识点：使学生知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性；了解压缩空气在生产和生活中的应用。
2．技能训练：培养学生的实验能力，能通过实验去**空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。激发学生应用压缩空气的性质进行**，提出创新的方案 。
3．情感、态度、价值观渗透：培养学生通过实践，自己获取第一手资料的研究科学的初步方法。培养学生破除迷信敢于创新的胆量。
重点认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性的性质。
难点能通过实验去**空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。
教具针管、橡皮胶、各种皮球、轮胎、打气筒、辟拍枪、 cai软件“压缩空气”。
方法 教学过程。
一、前提测评。
教科版三年级下册科学教案
三年级下册科学教案。第一单元植物的生长变化。1 植物新生命的开始。课前准备 教师准备 猫给小猫哺乳的 鸡妈妈带小鸡吃食的 向日葵小苗的 各种植物的种子 向日葵 花生 四季豆 南瓜 小麦 玉米 绿豆等 白纸 放大镜。学生准备 各种植物的种子 白纸 放大镜。教学目标 1不同植物的种子，它们的形状 大小 ...
教科版三年级下册科学教案
教学设计。学期 2017 2018年度第二学期。学校 学科 科学。班级 三年级 2 班 教师姓名。课时进度计划。每周授课 2 课时，全学期授课以 16 周计算，共计 32 课时。2018年2月26日。学情分析。本学期我继续担任三年级段班的科学教学工作，学生都比较活泼好动，且思维活跃，能较好的配合老师...
教科版科学三年级下册法制渗透教案
科学 三 四年级。一 法制教育与学科教学 科学 或 科学 1 整体认识。科学 或 科学 在 法制教育与学科教学 培训的学科法制教育渗透点中，是小学教育学科的重要学科之一，其渗透点达到39个。2 小学科学各年级法制教育渗透点分布。二 学习 科学 法制教育渗透点 1 三年级科学。小学三年级科学法制教育渗...