第一单元天气。
1、我们关心天气。
教学目标：科学概念：会描述天气，能设计简单的符号记录天气状况。
过程与方法：运用感官观察天气，讨论记录天气特征。
情感态度价值观：体会到自然事物是不断变化的，培养认真细致﹑有持久性等科学态度。
教学重点：描述天气，对天气进行分类
教学难点：描述天气，对天气进行分类
教学过程：一、导入：自然界各种天气现象你们有关心过吗？你知道自然界有哪些天气现象呢？（学生回答）欣赏天气**（板书：我们关心天气）
二、不同天气。
师：我们经历过许多种天气，每天的天气不同，就是同一天全国各地的天气也会不同，这事一幅城市天气预报图，我们通常在**能见到这个？
师：看来大家平时都很关心天气啊，我们来看看这张图上的这些符号表示什么天气。依顺序逐一介绍。
师：我们知道符号代表什么天气，那么这些天气你会画符号吗？
学生画大雪、雾、多云、阴等天气符号。
师：这么多天气符号我们能将他们分分类吗？
学生前后四人小组讨论，将分类结果说出来大家点评。
师：大家分类都有道理，这也是将天气进行分类，我们来看一下这个分类的依据是什么？
学生回答：按云量、降水量、风速、风向、等。
三、天气影响。
师：天气对我们的影响是很大的，你能描述今天的天气吗？
学生描述今天的天气。
教师在学生描述时，稍加引导，用网状图表示出来。
四、拓展。师：我们可以从哪些方面获知天气呢？
学生：报纸、电视、网络、手机短信、小动物等。
师：我们今后在天气的学习之中，我们每天都要进行天气观察，并记录下来，一段时间以后，我们就知道在这个地方的天气变化了。
板书设计：我们关心天气。
不同符号代表不同天气。
2.天气变化影响生物生活。
教学目标：科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点：能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学准备：1．画有天气符号的**一张。
2．学生画天气符号的小卡片若干。
3．大的天气日历一张。
4．气温柱形图表一张。
5．温度计每组一支。
6．科学记录本和笔。
教学活动过程：
一、认识一些天气符号。
1．分类介绍每一种天气符号的含义。
2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。
6．带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？
如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。
7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？
各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？
9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。
10．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。
3、温度和气温。
教学目标。科学概念：气温是指室**凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点：正确测量，能坚持记录。
教学准备。课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温，温度填充图，温度计。
教学过程：一、导入新课：
1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2、揭示课题。 穿插（温度计的使用）。
二、室内外温度的测量与比较：
1、师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、教室内和教室外温度一样吗？哪一个温度会高一些？你是怎么知道的？
3、测量室内外温度，完成作业本4面活动记录2题。
a、测量室内温度。 让学生把温度计放在桌面（或手持于身前）两分钟，读出温度计上的温度，并记录在“室内外温度记录表”上相应的地方。汇报测量的结果，对各组（学生）之间的温度差别进行分析，认识误差，并指导学生在测量时尽量减少误差。
b、测量室外温度。 带学生到室外，每组选择不同的地点测量气温。记录测得的气温和地点。
4、回到教室，把室内外测得的温度进行比较，并思考：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高（低）？哪一个温度可以反映当地的气温？
三、气温的测量：
1、教师小结：室**凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。板书当地的气温——室**凉通风处的温度。
2、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
3、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？（什么时候的气温最高？什么时候的气温最低？一天中气温的变化有什么规律吗？）
4、为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？（如果想知道每天的最高气温和最低气温，应分别选择什么时间测量？）
5、教师小结。
板书设计：温度与气温。
温度是天气日历中重要的记录数据。
气温：大气的温度。
测量工具：温度计液面平稳后，平视。
当地气温：室**凉通风处的温度。
一天之中的气温。
4、风向和风速。
教学目标：
科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
过程与方法：自制风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点：能描述风向和风速。
教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
教学准备：分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。
教学过程：一、导入。
在课件**示一张树叶被风吹动的**，让学生说说看到了什么？
然后接着出示几张被风吹着的不同事物的**，让学生说说：这几张**中有什么共同点。
从而得出同一主题：风。
知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
二、**内容：
（一）风向和风向标。
1、出示风向图，简单介绍风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
2、你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。
小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3、制作风向标，并测量风向。
（1）出示自制风向标。介绍制作方法。
（2）小组讨论：风向标的使用方法。
（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？
（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？
（二）风速和风速等级。
1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？
2、介绍科学家利用风速仪测量风速，告知风速的测量仪器是风速仪。熟悉“蒲福风力等级”表。区分风速被划分为13个等级，而在风力等级表中最大的是12风级。明了0风级的存在。
根据风力等级的划分规律，在课堂上巧妙的做连线题。（可点名个别学生回答）
3、问：对于我们来说，蒲福风力等级表分级太细，我们只需用简化的风速等级来划分风速即可。想想有什么方法可以用感官直观的感受到风速的大小呢？
4、引导学生思考通过自然事物中其他事物的变化来感知风速的大小，从而导入下一环节：用旗子被吹动的情况来简化的划分风速等级级。
5、试着通过观察国旗估计风速。
三、课堂小结。
风向是指( 风吹来 )的方向，如：北风、西风、东南风、东北风。
2、风向标是 ( 测量风向 )的仪器。
3、风的速度是以风 ( 每秒行进多少米 )来计算。
4、风速仪是(测量风速 )的仪器。
5、气象学家把风速记为( 13个 )等级。
四、布置作业。
做作业本中《风向和风速》一节的作业。
5、降水量的测量
教学目标】
科学概念： 降水量的多少可以用雨量器来测量。初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
过程与方法： 制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。
情感、态度、价值观： 保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
教学重点：制作雨量器，测量降水量。
教学难点：正确使用雨量器测出降雨量。
教学过程】
一） 天气预报引入：
1、师：同学们，老师为大家带来了一段天气预报，仔细听听，你听到了什么？（多**：**天气预报）
师：你听到了什么？（生汇报）
2、师：刚才我们听到的小雨、中雨、雪、冰雹，它们都叫做降水。降水是天气的一个基本特征。今天，我们就来探索《降水量的测量》。（板书）
二） 认识雨量器。
1、过渡语：测量降水量需要一定的装置，这就是雨量器。（板书）
2、请看大屏幕。（多**出示：雨量器是测量降水量多少的装置。）
师导读：雨量器是……。一起读一遍吧。
3、（多**：雨量器）师：瞧，这就是雨量器，它由两部分组成：
这部分用来收集雨水，我们叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接读出降水量，我们叫它“测量试管”；外边这部分用铁做的就叫做“铁桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。它主要用来保护集水漏斗，同时固定雨量器，防止它东倒西歪。
教科版三年级上册科学教案
小学三年级上学期科学。备课教案 学校 前进路小学。曾立华。课题一。我看到了什么。课后反思 学生的思维得到了训练，学生会不断地反思自己的观察 自己的活动，从而得到更多的问题，从自己想要的角度去解决问题及开展后续活动，不再是教师要求学生去做，学生的主体性就能得到真正的发挥和发展。课题一片完整的叶 两课时...
三年级科学教案 教科版 上册
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教科版三年级上册科学教案
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